新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)策略探究

朱偉

摘 要：隨著新課改的不斷推進，高中化學(xué)教學(xué)也在發(fā)生著悄然的改變，對教學(xué)思想、教學(xué)方法等都產(chǎn)生了深刻的影響。在新課改背景下，高中化學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知水平和身心特點入手，加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課改；高中化學(xué)教學(xué)；策略

新課改的推行為高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升提供了新的思路和方法，也對教師的教學(xué)提出了更多、更大的挑戰(zhàn)。新課改后的高中化學(xué)難度有所降低，但內(nèi)容卻更加豐富，與學(xué)生的實際生活聯(lián)系更加緊密。這些都對高中化學(xué)教師的教學(xué)提出了新的要求，需要高中化學(xué)教師實施更加有效的教學(xué)策略，提升化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、加強對新教材的研究

新課改后的高中化學(xué)教材包括必修和選修兩部分，內(nèi)容比原來更加豐富，知識結(jié)構(gòu)更加科學(xué)，知識的綜合性也較強。在開展教學(xué)之前，教師要充分研究教材，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為途徑，讓學(xué)生了解到化學(xué)和實際生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在教學(xué)中有所收獲。另外，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在教材中增加了很多實驗內(nèi)容，而且也提高了實驗的開放性，需要教師和學(xué)生共同探討。教師應(yīng)充分理解新課改的這一要義，充分開展化學(xué)實驗，不告知學(xué)生實驗結(jié)果，讓學(xué)生自己動手、動腦探索。

二、提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣

任何一門科目的教學(xué)都要以提高和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，高中化學(xué)教學(xué)也不例外。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分結(jié)合高中化學(xué)知識的特點和學(xué)生的實際努力提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一方面，將化學(xué)和生活相聯(lián)系。化學(xué)與生活緊密相關(guān)，在生活的每一個角落都能夠發(fā)現(xiàn)化學(xué)的身影。例如，切好的土豆絲為什么放置時間長了會變色、為什么蝦不能夠與維生素C一起吃等，通過這些生活化問題能夠讓學(xué)生感受到化學(xué)的實用性，提高化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。另一方面，充分利用多媒體。當(dāng)前，多數(shù)高中已安裝了多媒體，在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多媒體提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體將抽象的化學(xué)知識形象化，促進學(xué)生的理解；利用多媒體演示化學(xué)實驗，讓學(xué)生觀察、掌握更多的化學(xué)實驗；利用多媒體向?qū)W生講述化學(xué)家的故事，熏陶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)意志；利用多媒體進行課堂小練，讓學(xué)生對知識的掌握更加牢固。

三、科學(xué)處理教與學(xué)的關(guān)系

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)注重知識的講解，學(xué)生也只是復(fù)制老師講解的知識，教師將大量的時間都浪費在了授課上，而忽視了學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用，更忽視了學(xué)生認(rèn)知、情感和價值觀的培養(yǎng)，而且不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。因此，在新課改的背景下，教師應(yīng)給予學(xué)生充分的主體地位，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，采取多樣化的方法激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力。教師應(yīng)將課堂“讓”給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師要做的就是為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。

四、做好初中化學(xué)和高中化學(xué)的銜接

在剛進入高中階段，學(xué)生接觸到了新的老師、新的同學(xué)，他們所掌握的化學(xué)知識也是不同的。教師應(yīng)充分掌握這些學(xué)生的化學(xué)知識水平和化學(xué)學(xué)習(xí)能力等，以更好地開展高中化學(xué)教學(xué)。另外，高中化學(xué)教學(xué)方法、教學(xué)目的等也與初中化學(xué)有較大的差異，高中化學(xué)知識更加抽象、難度更高，更加側(cè)重化學(xué)思維的培養(yǎng)。初中化學(xué)較為容易，學(xué)生和教師可經(jīng)常開展討論，而高中化學(xué)難度大、信息量大，對高一的新生來說確實是一項挑戰(zhàn)。在開新課之前，教師應(yīng)認(rèn)識到學(xué)生這些特點，循序漸進地開展教學(xué)，注重學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，提升化學(xué)的學(xué)習(xí)能力。

五、注重開展實驗教學(xué)

實驗是化學(xué)的基礎(chǔ)，很多化學(xué)知識都來源于化學(xué)實驗。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用實驗進行教學(xué)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生通過實驗掌握更多、更扎實的化學(xué)知識。例如，在學(xué)習(xí)“二氧化碳”的制備時，教師就可以開展幾組實驗，如“碳酸鈉與稀鹽酸的反應(yīng)”“石灰石與稀鹽酸的反應(yīng)”等，讓學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象，掌握最佳的二氧化碳制備方法。另外，還可以多使用一些生活化的實驗啟發(fā)學(xué)生的化學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

六、探究性教學(xué)的應(yīng)用

新課改倡導(dǎo)學(xué)生的能力與社會發(fā)展相適應(yīng)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力和創(chuàng)新意識。教師要明確學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，而自己則是教學(xué)活動的引導(dǎo)者、合作者，在傳授基礎(chǔ)化學(xué)知識的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法。教師應(yīng)充分利用有限的課堂時間，幫助學(xué)生了解化學(xué)知識的形成過程，讓學(xué)生體會到化學(xué)探究的魅力，讓學(xué)生親身參與到化學(xué)探究的過程中，讓學(xué)生更扎實地明白化學(xué)規(guī)律。另外，還應(yīng)布置一些富有探究性的作業(yè)，讓學(xué)生在課外探究、討論，讓學(xué)生在掌握扎實基礎(chǔ)知識的同時拓寬化學(xué)知識面，為學(xué)生的個性發(fā)展提供廣闊舞臺。

七、多樣化的教學(xué)評價

傳統(tǒng)的教學(xué)評價以成績論英雄，很容易導(dǎo)致“一刀切”的情況，不利于學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升。在新課改的背景下，高中化學(xué)教學(xué)評價也應(yīng)該多元化，以全面地反映學(xué)生的真實學(xué)習(xí)情況，更好地開展教學(xué)活動。應(yīng)注重學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，如預(yù)習(xí)是否充分，課堂是否認(rèn)真聽講，是否有充足的實驗準(zhǔn)備，是否進行了課外復(fù)習(xí)等，讓教學(xué)評價更加個性化、科學(xué)化，以保障學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在新課改背景下，高中化學(xué)教學(xué)不僅要注重基礎(chǔ)知識的傳授，更應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提升。化學(xué)教師應(yīng)樹立新的化學(xué)教學(xué)理念，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，充分利用多媒體、化學(xué)實驗等培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛