高效物理課堂背景下高中生自主學習習慣的培養策略分析

唐學英

摘 要：所謂學習習慣，就是指在不間斷的學習實踐中所養成的一種自然規律、自主意識，是學生在學習上所保持的一種習慣。而良好的學習習慣，不但能夠使學生積累大量的知識，還能夠間接地培養學生的能力，在一定程度上提高教師對于高中物理課堂教學的效率。現就教師如何培養高中生對于物理這門課程自主學習的習慣進行分析。

關鍵詞：高中生物理學習；自主學習習慣；培養策略

新課程改革后，在素質教育理念下，《普通高中物理課程標準》對教師教學的過程與方法有了更高的要求。因此，教師應當改變傳統的教學理念，在課堂教學過程中，除了教授學生知識，更重要的是教授學生學習的方法，使學生養成自主學習的習慣，使其綜合能力與綜合素質得到有效的提升，從而真正提高高中物理課堂教學效率，使學生真正成為課堂學習的主人，真正發揮物理課堂教學的意義。

一、教師要明確物理學習過程中自主學習習慣養成的重要性，激發學生自主學習意識

在高中物理課堂教學過程中，教師應當在學生最初學習知識時便向學生明確良好學習習慣養成的重要性，使學生真正認識到學習習慣對其發展的決定性意義。除此之外，教師可以結合相關實例為學生講述習慣的重要性。這樣一來，學生便能夠主動地跟隨教師的引導，積極地去探索，對物理知識主動學習，從而激發學生自主學習的意識，提高課堂教學效率，真正實現學生的全面發展。

二、理論聯系實際，便于學生理解

高中物理知識與人們的生活實際聯系較為密切，而多數物理知識均來源于生活，最終均運用于生活。因此，在高中物理課堂教學過程中，教師應當將所教授知識與學生生活有效結合，使學生所學知識更加貼近于學生，從而使學生在教師引導下更加積極地去探索知識，真正理解知識。而在這一教學過程中，學生既學習了知識，又明白了物理學習的重要性，從而更積極主動地學習知識，從而養成了良好的學習習慣。

三、突出學生課堂教學的主體地位，教師引導學生自主進行探究

要想使學生養成自主學習的習慣，首先應當使學生在心中樹立自主學習的意識和態度。然而受應試教育思想的影響，在傳統教學模式下，對于高中物理課堂的教學，大多數時間是以教師的“滿堂灌”為主，這樣一來，由于物理這門課程本身的特點，學生便會成為被動接受知識的“機器”，高中物理課堂教學也會毫無意義可言，那么，物理課堂教學的效率也會十分低下，高效課堂也就無法形成。因此，教師應當改變傳統教學思想，在素質教育理念下，在課堂教學中有效突出學生的主體地位，為學生留出適當的空間和時間，引導學生進行自主探究學習。除此之外，教師對于課堂教學仍需要有效把控，在引導學生學習的過程中，適當地為學生拋出問題，使學生在教師問題的引導下，多角度、全方位地去思考問題。而學生自主探究問題的過程，也是學生自主思索的過程，這一過程又可有效激發學生的潛能，激發學生的創新意識培養創新能力，從而真正落實新課程改革后新課標中對教師教學中的要求，使學生意識到自身主體地位的同時，使課堂教學過程真正培養學生的綜合能力，使其綜合發展，實現學生的全面發展，真正打造高效課堂。

四、培養學生發散性思維，為學生養成自主學習習慣做鋪墊

在高中物理知識學習過程中，教師應明確物理教學的特點，使學生明白物理學習的重要性。除此之外，物理這門課程的邏輯性較強，新舊知識之間的聯系較為緊密，同時學科之間也并不是孤立的存在，而是有著一定的聯系。因此，在教學過程中，教師應當注重培養學生在學習過程中多角度思考問題，拓寬學生的思維方式與思維角度，從而激發其創新意識與創新能力。在這樣的教學前提下，學生便會靈活運用知識，勤思考，養成良好的思維習慣，使其對于知識的學習更加容易，從而為其養成自主學習的習慣奠定基礎，并為教師構建高效物理課堂夯實保障。

五、有效激發學生學習興趣，使學生養成良好的學習習慣

無論學習哪一門課程，死記硬背是最無用的學習方法，同樣，要想使學生積極有效地學習，養成良好的自主學習習慣，那么，其前提必須是使學生對所學知識感興趣。那么，教師在教學過程中，應當有效地激發學生的學習興趣，使學生明白物理學習的意義所在，并愿意積極主動地進行探索，從而養成自主學習的習慣。因此，在高中物理課堂教學過程中，教師要注重結合學生的實際情況，有效激發學生的學習興趣，從而使學生發現物理學習的樂趣所在，并養成良好的自主學習習慣，有效地提升課堂教學的效率，真正實現學生的全面發展。

教學的意義不在于學生將教師所教授內容全部掌握，而是使學生在學習過程中養成良好的學習習慣。而良好的學習習慣是學生學好物理知識的前提和基礎，也是學生學會物理知識的必要條件。而高中物理課堂教學的實際意義不僅是要教會學生知識，更重要的是要培養學生的能力，使學生將所學知識真正學以致用。那么，在教學過程中，教師應當結合學生實際，使學生真正掌握物理學習的方法，在學習過程中不斷激發自身的潛能，使學生不斷創新，養成良好的邏輯思維習慣，從而積極主動地去學習，只有這樣才能幫助學生養成自主學習的習慣，真正實現學生的全面發展，為教師構建高效課堂提供保障。

參考文獻：

[1]孫宇航.新課程下高中生物理自主學習能力的培養[D].哈爾濱師范大學，2017.

[2]曾萬里.淺談高中生物理學習習慣的培養[J].中國校外教育，2017（3）.

注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學規劃一般自籌課題《城鄉結合部高中生自主習慣與方法的策略研究》的階段性成果，課題立項號：GS[2018]GHB3485。

編輯 溫雪蓮