新課改背景高中歷史教學下情感態度價值觀之愛國精神的弘揚

摘 要：隨著我國經濟的快速發展，社會的進步，國家對教育教學的重視程度也不斷加大。新課標的出臺，各個階段的課程學習紛紛設立新的學習目標，更新學習任務。在新課改背景下，對高中歷史教學提出了新的要求，不僅僅是教授學生歷史知識，更多的是要為學生樹立正確看待歷史的態度，學會尊重歷史，建立積極向上的價值觀，弘揚愛國主義精神。主要分析了在新課改背景下，高中歷史教學的情感態度問題，如何樹立正確的價值觀和加大對愛國主義弘揚的相關方法。

關鍵詞：新課改背景；高中歷史；價值觀；愛國精神

一、新課標要求下高中歷史教學培養學生樹立價值觀的意義

第一，在高中學習中，歷史作為一門必修課在學習中扮演著重要角色，歷史的學習對于學生自身以及中國文明的社會發展都有著重要的發展意義。由于歷史學科具有相對獨立的特點，歷史課程教學擔負著十分重要的使命，愛國主義精神始終貫穿在歷史教學中。在歷史教學中，通過對歷史知識的學習，學生可以了解中外發展史，同時明確自己身上肩負的歷史使命。因此，歷史教學對于學生價值觀的樹立有著重要的意義，在進行歷史教學的時候，教育工作者必須要遵循新課標教學目標的教育理念，優化課堂教學模式，歷史教學對于學生的影響具有深遠意義。

第二，高中時期的歷史教學主要從幾個方面進行。首先，培養學生的愛國主義情感，增強愛國精神；其次，加強對社會主義核心價值觀的學習；然后，對歷史事件的理解和掌握，明確現階段的歷史發展目標，同時也對所有的歷史保持正確的看待態度。在高中歷史教學中，加強對學生價值觀的培養，有利于提高學生對歷史的學習興趣，端正學習態度，促進學生養成積極的價值觀。

二、高中歷史教學承載弘揚愛國精神的任務

第一，在高中歷史學習中，對愛國主義精神的弘揚是一個十分重要的環節。教育要著眼于教育者的教學內容和學生能接受的范圍之內，所以，老師在進行歷史知識教授的時候，要注重發揮學生的能動性，在進行歷史教學的時候，教育工作者必須要遵循新課標教學目標的教育理念，優化課堂教學模式。歷史教學對于學生的影響具有深遠意義，所以，教育工作者必須要制定詳細的教學目標，提高學生對歷史知識的理解能力，從而培養他們的愛國精神。

第二，實踐性教學也是充分提高學生歷史學習積極性的一個重要方式。實踐性教學可以引導學生，通過自己的實踐活動得出經驗，從而對歷史產生新的認識。例如，老師在講述中國古代四大發明的時候，可以讓學生學習制作指南針，或者講解造紙術的制作方法，通過實踐活動，讓學生了解古代四大發明的歷史狀況，從而加深學生對這段歷史的認知。歷史具有過去性的特點，在進行歷史的學習時，創設獨特的歷史情境，教師可以帶領學生穿越到相應的歷史時期，然后可以更好地融入歷史環境中。實踐性的教學還包括參觀景點、進行訪問、考察等活動，學生通過參加這些活動，可以領略到歷史的風采。通過組織這些歷史活動，也讓學生都參與進來，更好地完成歷史使命，能夠增強學生對歷史的學習興趣，弘揚愛國主義精神。

三、新課改背景下歷史教學如何樹立正確價值觀，弘揚愛國精神

第一，創設歷史情境，活躍課堂氣氛。老師在進行歷史教學的過程中，可以根據歷史情況設立歷史環境，學生對學科的學習主要是在課堂上進行，因此，課堂教學是重要的環節。價值觀是人在成長和學習過程中養成的，所以在課堂學習中，學生對知識的豐富和理解對價值觀影響很大。例如，在講述南京大屠殺這一段歷史時，老師可以通過多媒體播放關于南京大屠殺的電影，學生就可以更好地了解那段血腥的歷史，同時，引導學生要樹立正確的價值觀以及對歷史人物的緬懷和尊重，激發學生的愛國主義精神。

第二，教學模式的建立是十分必要的，有一個好的教學模式，對于接下來將要展開的課堂教育有很大的幫助，在新課標的要求下，幫助學生樹立正確的價值觀，弘揚偉大的愛國精神。同時，能夠促進老師更好地進行歷史教學工作，創建更高效率的課堂教學，也促使學生增強對學習的興趣，提高學習效率。高中時期，是關乎孩子學習的一個重要的點，因為大部分學生學習能力最強的時候就是在高中時期。而歷史作為一個十分重要的學科，在其中扮演著重要的角色，學好歷史是當前深化社會學習的一個目標，深化歷史學科的學習內容，激發學生的愛國熱情。

隨著新課標的改革，對于學生價值觀和愛國主義精神的培養成為當下高中歷史教學的重要內容。通過對新的學習內容的更新，完善課堂學習機制，進行實踐性教學，參觀歷史景點以及創設歷史學習情境等，都是為了幫助學生樹立正確價值觀和弘揚愛國主義精神。通過新的歷史學習任務和內容，建立新的教學模式，提高學生的學習效率，促進學生學習潛能的激發。同時也是對新課標要求的積極回應，完成新時期的歷史學習任務。

參考文獻：

于靜涵，張金鳳，李山峰，等.民族精神引領下歷史新課程中的愛國主義教育初探[D].四川師范大學，2008.

注：本文系甘肅省“十三五”教育科學規劃課題GS[2017]GHB1750研究成果。

作者簡介：張雅琴（1980—），女，甘肅省會寧縣，歷史教學，就職于甘肅省白銀市會寧縣第五中學。

編輯 溫雪蓮