初中道德與法治學科融合發展的若干思考

■陸建榮

（作者單位：江蘇省南通市海門區東洲中學）

初中道德與法治課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，還需要與其他課程融合發展以提升育人效果。筆者在道法課教學實踐中，融合中華優秀傳統文化、法治文化、生活教育內容，提高學生的道德法治素養，以求培養真正的社會主義建設者和接班人。

一、融入傳統文化進行浸潤教育

中華文明具有五千年的發展歷史，在漫長的歷史發展長河中沉淀出豐富且優質的文化教育資源，能夠為我們的道法課注入一股股清泉。

在講述民族團結時，筆者借助文成公主入藏的歷史故事，讓學生參與討論它的歷史價值和意義，加深學生對民族團結的理解，堅定維護民族團結的意志與決心。在講述愛國主義這一內容時，筆者讓學生精選傳統文化中的典型案例。有學生介紹了蘇武牧羊，威武不屈；有學生分享了戚繼光抗倭的故事，敬佩他“封侯非我意，但愿海波平”的滅倭志向……學生們在分享這些愛國故事時，在優秀傳統文化的浸潤下，對愛國主義有了更深刻的理解。

優秀的傳統文化能激勵人、教育人、啟迪人。學生們也能在文化的浸潤中提升核心素養，向上、向善、向美。

二、融入法治文化進行規范教育

法治教育是思想政治教育的一個重要內容。筆者在道法課堂中，以青少年已有的法律知識為抓手，以青少年法治教育大綱為依據，以“領導干部帶頭進校園上道法課”為補充，逐步提高學生的法治素養。

我校充分利用海門區司法局、海門區教育體育局法制科、海門區法院、海門區檢察院等領導干部帶頭來校上道法課的契機，通過鮮活、警醒的案例講述，讓學生們有所收獲、有所警示，不斷提升法治素養。公安局領導來校上“交通安全記心間”的道法課時，強調駕乘電動車的人員佩戴安全頭盔的重要性。有學生認真做好筆記，把佩戴頭盔的要領和意義牢牢記在心里，回家向親朋好友宣傳和講解佩戴安全頭盔的重要性，還被邀請到社區成為交通安全宣傳志愿者。

學生的法治素養在道法課堂中不斷提升，法治文化的規范教育滲入學生心田。

三、融入社會實踐進行生活教育

實踐性是初中道德與法治課程主要性質之一。學生只有參與社會實踐，才能提升自己的動手能力和思維品質。

為了讓學生弄清楚何為“地攤經濟”，筆者為學生布置了一項特別的暑假作業：了解地攤經濟發展的歷史沿革、現實原因和價值體現，要求他們既要制作調查問卷，又要形成規范的調研報告。學生參與熱情高漲，自發分組，認真投入角色。最后，在教師、家長的幫助和指導下，學生完成了問卷調查，形成了清晰的調研報告，并交給了當地的政協代表和市場監督管理部門。

在道法課中融入實踐課程，讓學生真正走進社會，豐富人生經驗，提升綜合實踐能力，這對學生來說受益終身。

道法課是一門注重學生情感體驗、關注政治認同、培養理性精神和法治意識的課程，與其他課程融合發展，更能提升育人效果，讓孩子過上健康快樂的教育生活，真正成為社會主義建設者和接班人，實現中華民族的永續發展。