高職高專院校畢業生就業形勢分析及對策

褚蓉　劉玉升

摘 要： 隨著企業產業結構轉型升級、人工智能化高速發展及國際貿易形勢不斷變化，目前我國經濟形勢呈現出穩中有進、穩中有變、變中有憂的態勢，給高職高專院校畢業生就業形式帶來一定的影響。

關鍵詞： 高職院校 就業形勢 就業能力

“十九大”報告指出就業是最大的民生。高校畢業生就業問題是就業工作的重中之重，高校畢業生的就業情況不僅關系到個體的職業生涯發展還關系到社會的穩定，充分利用高校畢業生資源關系到我國經濟發展能否從勞動力密集型發展模式轉變為創新型發展模式，關系到能否順利完成產業升級實現制造業大國向制造業強國轉變。高職高專院校是高校的重要組成部分，專科層次畢業生是社會勞動力的基礎部分，需要引起高校和社會的高度關注。

一、新形勢下高職院校大學生就業形勢及問題

隨著企業產業結構轉型升級、人工智能化高速發展及國際貿易形勢不斷變化，目前我國經濟形勢呈現出穩中有進、穩中有變、變中有憂的態勢，給高職高專院校畢業生的就業形式帶來一定的影響。

1.畢業生總人數不斷增長給就業形勢帶來的影響

在市場經濟高速發展的當下，大學生就業不再是以往“統包統配”的就業模式，而是轉向遵循“自主擇業，雙向選擇”的指導思想。從2001年開始，我國普通高校畢業生人數就一直呈現增長趨勢，從2001年的114萬人增長至2018年的820萬人，2019年我國普通高校畢業生總人數將再創歷史新高達到834萬人。畢業生中本科及以上學歷的人數占比逐漸增加，導致高職院校畢業生的就業競爭力弱化。

2.高職院校畢業生定位不準帶來的就業問題

供需雙方信息不對稱。據數據顯示，江蘇省2017屆專科畢業生工作與專業相關度為61.69%，普通公辦高職高專院校畢業生工作與專業相關度為63.69%，民辦高職高專為60.96%，專業不匹配的主要原因是對口就業崗位比較難找。目前，在市場經濟環境下，高職院校畢業生希望找到專業對口度、薪資待遇、職業發展、工作環境等都符合期望的工作，實際上對于剛畢業的學生來說并非易事，就業期望值與現實不匹配成為高職院校畢業生就業工作中的主要難題。導致畢業生感到“找不到理想的單位”，用人單位急需人才又招聘不到畢業生，供需雙方信息的不對稱造成供需關系失調。

3.學歷層次帶來的就業問題

目前我國中高層次的人才短缺，社會對高層次的復合型、外向型、開拓型人才的需求日益迫切，在畢業生就業中，越來越受到歡迎的是研究生等高學歷，本科生尚能基本保持供求平衡，而專科生則越來越多比較明顯地出現供過于求的趨勢，導致高職院校畢業生產生就業難的現象。

4.用人單位制度不健全帶來的就業問題

由于企業轉型升級，使得畢業生的就業壓力有所增加。在中美貿易摩擦的前提下，一些中小型企業、民營企業自身競爭實力比較弱，導致企業對人工成本過于控制，造成員工工資待遇比較低，對人才穩定性造成很大影響；也有一部分企業社會責任感不強，長期秉承著“需要就招人，不需要就解雇走人”的用工模式，傷害求職者的感情，使求職者缺乏穩定感。

二、高職院校畢業生就業能力現狀及問題

1.社會經濟環境與充分就業的關系

我國經濟正處于“增速換擋期”，高速發展、結構優化、動能轉換的特征更加明顯，社會經濟形勢正在穩步向上發展，但是還是存在一定的壓力，大學生就業工作問題無可避免地與經濟問題環環相扣。基于此，我們一定要加強研究和預判。

2.高職院校課程設置與社會需求的關系

在經濟高速發展的當下，人工智能的發展加速了職業替代速度，高職院校專業課程更新速度由于自身辦學條件限制不易適應社會發展需要，造成人才培養與社會需要產生時間差，人才培養存在滯后性，畢業生在求職時掌握的專業知識與應聘崗位的需求無法吻合，導致無法勝任心儀的工作崗位。目前，高職院校設置各專業課程時，往往考慮自己的軟硬件條件能否得到滿足，較少按照社會市場需要設定，導致專業課程與市場需求產生偏差，畢業生掌握的專業知識跟不上市場發展需求。

3.高職院校畢業生就業觀念現狀

畢業生就業工作中最主要的影響因素還是主觀因素，表現主要有以下幾個方面：

（1）一些畢業生自身定位產生偏差，導致求職者和用人單位缺乏有效的溝通，難以在工作內容、職業能力等方面互相了解；

（2）以往就業觀念產生阻礙。一些畢業生在求職時沒有樹立正確的就業觀和擇業觀，依舊過于追求單位規模、工作環境、薪資待遇等顯性因素，沒有進行長期的職業生涯規劃；

（3）一些畢業生對工作區域盲目追求。沒有充分自我認知和環境認知，就業首選以經濟發達的先進城市為主，沒有結合專業特點和專業需求，不愿意去經濟相對較弱的比較偏遠的地區工作；

（4）一些畢業生職業能力有待強化。畢業生除了應具備理論知識、專業技能等外，還要具備溝通能力、團隊合作能力、創新能力等綜合素質。隨著企業文化不斷發展和重視程度不斷提高，團隊建設受到更多關注，對員工綜合能力的要求越來越高。

三、改善高職院校畢業生就業情況的途徑

1.幫助大學生樹立正確的就業觀念

高職院校要加強大學生職業生涯教育，引導畢業生樹立正確的就業觀、擇業觀、人生觀和價值觀，通過講座、培訓等讓學生了解我國高等教育發展及大學生就業趨勢，幫助學生轉變就業觀念，引導畢業生在求職中做到務實、不好高騖遠，較為準確地做好自身定位，樹立“先就業再擇業后創業”的正確就業觀念。

2.加強高職院校的職業指導師資隊伍建設

高職院校要優先解決職業指導專業化師資力量缺乏的問題，增加專職指導教師的比例，優化老中青年齡結構。學校應該根據教師自身專業情況，鼓勵教師參加職業指導培訓和進修，考取相關職業指導證書，學校還應加強專業化人才隊伍建設，聘任優秀的生涯專家、企業人事和優秀畢業生作為兼職導師，構建專業化、專家化、職業化的師資隊伍。

目前，高職院校學生職業能力的培養主要依靠公共課程，沒有形成系統的培養管理體系，對提高大學生綜合素質收效甚微。高職院校要通過產學合作途徑構建雙師型教師隊伍，安排專業教師到用人單位參加生產實踐、技術咨詢和技術服務，參與用人單位日常經營管理和企業招聘活動，培養教師的實習實訓指導能力、科技創新研究的綜合能力和職業生涯規劃指導能力。充分結合輔導員、班主任、任課教師等多方面師資力量共同管理，除了課堂教學以外，還要多組織公益實踐活動，通過理論聯系實際的方法，幫助學生真正全面提高綜合素質。

3.高職院校的課程設置應與市場需求相吻合

（1）高職院校的教育應遵循社會實際，有針對性地對學生的知識能力、素質結構進行架構。在專業課程設置上，要以社會需要為基礎，根據相關產業的需要進行開發設置，設置的專業應具有適應性、針對性和發展性。形成重視基礎、強化實踐的課程體系，與行業特征相適應。在教學過程中，理論學習應與實際操作相結合，充分發揮學生的主觀能動性和創造性，切實提高學生的操作能力和解決問題的能力。

（2）高職院校人才培養與校園文化建設相結合。學校除了有過硬的教學能力外，還要有較強的軟實力，形成特有的校園文化。校園文化對大學生的引導是潛移默化的，在無形中對學生的人生觀、價值觀、世界觀產生重要的影響，也會在社會上形成固有的口碑品牌，增強學校的影響力和學生的競爭力。

4.高職院校應加強校企合作

企業實踐是職業教育體系中必不可少的一部分，市場需求本質上就是企業的需求，沒有企業的參與，職業教育就會失去光彩。學校在設置專業和專業課程時，應使校企合作課程開發和理論與實踐相結合，讓學生從學校課堂教學中走出去，進入企業進行實戰項目操作演練，讓企業參與教學，理論與實踐并行，真正實現校企無縫對接。

5.建立科學的職業生涯指導課程體系

高職院校必須把職業生涯指導作為必修課程，組建專門的教師團隊，有針對性地對學生進行職業指導教育。對學生進行系統的思想道德、專業知識技能、創新意識、團隊協作能力、人際交往與溝通能力、競爭能力、實踐能力、受挫能力等教育培養。增強學生的職業規劃意識，及時、合理地規劃職業道路，為今后發展奠定良好的基礎，培養出適應社會需求的合格畢業生。

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