案例呈現(xiàn)

董巖

編者按：懲戒是班主任在工作中不可或缺的教育方式，懲戒的目的是為了育人，讓學(xué)生為自己的行為及過失負(fù)責(zé)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性與自我責(zé)任感。但是教師的育人工作不能止步于懲戒，懲戒后的科學(xué)引導(dǎo)尤為重要。那么，在引導(dǎo)時(shí)有哪些方法，需要注意哪些方面呢？本期我們就來聊聊懲戒后的科學(xué)引導(dǎo)。

產(chǎn)假結(jié)束重新回到工作崗位后，我被安排到接一個(gè)三年級(jí)班級(jí)。班級(jí)中有幾個(gè)“特別學(xué)生”，尤其是小于。剛到班級(jí)，就聽說了他的種種特殊行為。如，張口必帶臟字，每堂下課都要和同學(xué)打架，而他卻能控制打的“分寸”，從不打傷他人去上醫(yī)院。雖然，早早做好心理準(zhǔn)備，但我和小于的第一次正面“交鋒”還是出乎我的意料。一進(jìn)辦公室，看到小于的站姿：一腿跨出，斜著膀子，顫著腿，一臉不屑的神情。作為教師，看到學(xué)生這樣的錯(cuò)誤行為，懲戒批評(píng)是很有必要的。于是我嚴(yán)肅地說：“小于，請(qǐng)你站好。”聽到我的要求，他只是把腿稍稍收起，僅此而已?！罢?qǐng)你站直，有一個(gè)學(xué)生樣子。”“老師，我這么站著習(xí)慣了。”見他這樣強(qiáng)硬的態(tài)度，我想，先把站姿放一放，先看看這個(gè)學(xué)生的心理到底存在怎樣的問題?！靶∮?，你今天為什么要打同學(xué)？”“老師我沒打他，我只是和他玩?！薄翱墒?，對(duì)方并不認(rèn)為你是在和他玩。而且玩，應(yīng)該是給彼此帶來快樂的，你的這種玩，只是讓同學(xué)生氣，不開心。”“老師，你說在操場上，不讓我們跑，不讓我們跳，我再不打鬧，我干什么？”“你可以，做些不需要打鬧的游戲啊?！薄皼]意思?！薄澳憧梢哉乙槐灸阆矚g的書，看一會(huì)。”“ 操場上太吵，看不進(jìn)去?！被诹私獾剿@樣執(zhí)拗的性格，我和他進(jìn)行了一次長談，整個(gè)談話我沒有讓他站著，而是坐在了我的身邊，沒有再去聊他的對(duì)與錯(cuò)，而去聊他都喜歡玩什么，他們的規(guī)則。起初，他用詫異的眼神看著我，后來發(fā)現(xiàn)我真的在以好奇的眼神去了解他，他便開始侃侃而談。第一次的談話，我只是想和學(xué)生走得近一些，多去了解他。

不久，小于又有了新的愛好，帶領(lǐng)一群同學(xué)去“探險(xiǎn)”。這是件及其危險(xiǎn)的事情，因?yàn)樾W(xué)生缺乏對(duì)環(huán)境危險(xiǎn)程度的預(yù)判，如果出現(xiàn)事故，后果將不堪設(shè)想。我明令禁止過多次，可小于和他的伙伴們還是不聽。沒辦法，他們下次“探險(xiǎn)”的時(shí)候，我便悄悄地跟著“探險(xiǎn)隊(duì)”，看看他們到底去哪里。結(jié)果真讓我意外，他們?nèi)サ牡胤?，連我這個(gè)在學(xué)校工作了十幾年的教師都不知道，在學(xué)校的地下室有一條通道，能通向一個(gè)破舊閣樓，里面堆滿了雜物。接著，我假裝摔倒并且大喊：“哎呦，好疼??！”學(xué)生聽到了我的喊聲，便紛紛跑過來，看到摔在地上的我，紛紛露出緊張擔(dān)心的神色。在學(xué)生的攙扶下，我回到了辦公室。到了辦公室當(dāng)然是免不了的批評(píng)教育，幾個(gè)學(xué)生都紛紛認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤。但是，在這次教育中，我發(fā)現(xiàn)小于的眼神中閃現(xiàn)了一絲關(guān)切的神情。于是我看著小于，對(duì)這幾個(gè)學(xué)生說：“孩子們，你們看你們?nèi)サ奶诫U(xiǎn)之地，是存在危險(xiǎn)的。其實(shí)老師今天很高興。”當(dāng)我說這話時(shí)，學(xué)生露出了不解的神色。我接著說：“老師高興今天受傷的是我，而不是你們中的一個(gè)，如果真的是你們中誰受了傷，那比傷到老師更讓我疼。而且如果這雜物間堆放的一些東西沒放好，是不是會(huì)掉下來砸到你們？”學(xué)生紛紛點(diǎn)頭。小于也露出了愧疚之色。

“探險(xiǎn)之路”還沒有完，批評(píng)后我發(fā)現(xiàn)小于并不像之前那樣活潑了，總像是有心事一般。經(jīng)過多方了解得知，原來小于對(duì)于“探險(xiǎn)”一直念念不忘，可又怕違背了和我的約定，連累我再次受傷，所以一直悶悶不樂。了解原委后，我?guī)Ш檬蛛?，在課下主動(dòng)找到小于和他繼續(xù)探險(xiǎn)，起初他以為我是在批評(píng)和懲罰他，不愿意和我去，但是看到我那故弄玄虛，裝備完善的樣子，他也動(dòng)了心。探險(xiǎn)結(jié)束后，我告訴小于，在像他一樣大的時(shí)候我也喜歡探險(xiǎn)。但是在學(xué)校里是不適合的，而且探險(xiǎn)應(yīng)是在充分地自我保護(hù)基礎(chǔ)上。

經(jīng)過這件事后，小于就像和我打開了心結(jié)，站著也能站直了，說話也能站在他人的角度出發(fā)了。一天，小于突然和我說：“老師，你是這些年來唯一真心聽我說話的人。”

欣喜之余，也在反思，對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲戒是班主任教師工作中不可或缺的方式，那么如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行懲戒后的引導(dǎo)，是每位班主任不可不思考的議題。懲戒后的引導(dǎo)有哪些方法，又需要注意哪些問題呢？

編輯∕徐蕊