當老師的“秘訣”

鄭去非

在師范學校上學時，因為年紀尚小，所以天真地認為，要想成為一個合格的教師，只要自己熟練地掌握相關知識，教會學生如何理解，怎樣記憶，也就算做到盡職守責，無愧于心了。

19年間，從懵懂少年的滿腔熱情到教育過千百學生，從無知天真的頑皮少女到早為人母的切身感悟，其間經歷的，林林總總的體驗，早已把當初的想法徹底改變。

一件多年前的小事，時常縈繞在心田。學期開始，班里來了一個叫紫婷的非常特殊的女孩，她的特殊是因為她患有一種先天性神經粘連性疾病。每做一個動作，兩只手的手指都會同時做同樣的動作。單手操作還好，要是雙手配合，就顯得極其笨拙。出于照顧她，班里的活動我很少讓她參加，即便是打掃衛生，也只是簡單的倒個紙簍。因為先天的殘疾，她有著很強的自卑心理，平時就少言寡語，加上有些頑皮的學生偶爾模仿，更讓她與別人的交流越來越少。如此年紀，不該缺少的歡笑，卻很難在她臉上找到。所以，她在班級里就顯得非常孤僻和沉寂。由于我的粗心和疏漏，當時這些情況根本沒有引起我的注意。

一次偶發事情，讓我與紫婷有了親密接觸，也讓我可以更近距離去觀察和發現她心里真正的“秘密”。起因是她家突遇急事，父母需要外出，她卻無人照顧。受她母親之托，紫婷臨時在我家居住幾天。一天晚上，她在小桌前寫作業，我蹲在地上，查找教案資料。突然，她站起身來，拿起她的小板凳，走到我跟前，微笑著對我說：“老師，你坐。”那個如陽光般的笑臉，頃刻間讓我眼前一亮，它是那樣的燦爛純真，那樣的質樸無邪，如一股清泉流淌過我的心窩，那一瞬間的溫暖仿佛如春日的和風，輕輕吹過面頰，又如經年的油畫，永久地定格在那。

我從來沒想過，她會有如此甜蜜溫馨的笑容，讓我始料不及，不知所措。或許是她與以往表現的巨大反差，或許是我對她從來沒有過細致的觀察，那一刻，讓我對她的感情，由之前簡單的憐憫照顧瞬間有了很多想法。一棵本不茁壯的幼苗，如果沒有陽光雨露的滋潤，再不經歷風雨的侵襲和雪霜的洗禮，如同溫室里的小苗，它怎么能長成參天大樹呢？睡前的腦海，思慮萬千，有對自己從前教育理念的總結，更有讓紫婷有所改變的想法。

早起，一改她十年如一日母親給穿衣的習慣，溫言鼓勵，給她信心，雖然用時很長，我卻給了她最高的贊賞。她微微的笑容里雖有羞澀，卻平添了幾分成功的喜悅。余下的洗臉、刷牙全由她自己打理，每成功一件，我都會給予鼓勵。“加油，真棒！”如同獎狀一樣，讓她有了更想成功的欲望，每一個笑臉的回饋，也讓我備感欣慰。就像打開了一扇原本封閉的窗子，窗內幽閉的心靈對外面的世界有了最直接的欣賞和觀望。

之后直到她畢業的那天，我一直用這種鼓勵的方式讓她主動處理自己的生活事物和積極參與班級的集體活動。慢慢地，寡言的她與人有了交流，沉默的她有了笑語，孤獨的她有了朋友。

每一個學生都是獨一無二的個體，就像世界上沒有兩片完全一樣的葉子。所以，對每一個學生的教育也不能千篇一律，更應該因材施教，量體裁衣。假如沒有與紫婷的這次經歷，我想，她不會有這么大的改變，如果她一直沉默下去，未來的人生絕不會是一片光明，因為，身體的殘疾會引發生理的自卑，生理的自卑又會導致性格的扭曲，性格的扭曲會演變成人生的悲劇。由此引發的感慨，也讓我不斷反思。“教育”二字，應重在“育”而不是重在“教”，“教”是外在的手段和方法，“育”才是結果和目的。育，不是簡單養大成人，而是要培育出人格完善、品性優良、德才兼備的棟梁之材，這才是教育的最高目標。所以，培養學生的德和品是基礎和前提，培養學生的技和能是完善和提高。

能有所感，能有所思，能有所悟，能有所醒，作為教師，應該是件值得慶幸的事，但是，也是一件慚愧的事。慶幸的是有所覺醒，慚愧的是覺醒得太晚。每一個幼苗都需要精心呵護，每一個心靈都需要傾情眷顧，不是他們不會自我成長，是因為我們沒有找到讓其茁壯的秘方。

（作者單位：訥河市第八小學）

編輯/趙卓然