師夢綻放

鄒瑪麗

還記得在我上小學的時候，老師出過一個作文題目是《我的理想》，年少的我拿起筆憧憬著我的未來，心想如果能夠像我的老師一樣，站在三尺講臺上滔滔不絕地傳授著知識，臺下都是崇拜的目光，那將是多么的美好！帶著這樣的理想，我在高考志愿書上填了“師范”兩個字。經過三年的專業學習，我畢業了。當我站在講臺上的那一瞬間，我心潮澎湃，理想終于實現了，那一天是1996年的9月1日。

初上講臺的我充滿干勁，可是卻毫無上課的經驗，望著臺下一雙雙求知的眼睛，我的心里忐忑不安，面對一只只舉起的小手，我有些應接不暇，才發現上學時候學到的知識太專業，與學生的世界相隔太遠！怎么辦？怎么辦？重新學習，去聽聽經驗豐富的老教師是怎樣教學的，在本學校聽，到外校去聽，尋找一切學習的機會。1998年我聽說區里有教學百花獎的活動，不但能夠向其他教師學習，還可以自己去試試上課，讓專家和評委來為自己點評，這真是一個好機會，我抱著去學習的心態報了名。那一年，年級抽簽選課的題目是《洗手絹》，一堂課如何上得生動，讓學生有興趣，是我思考的問題。白天想，晚上想，甚至連夢里都在想，想到一個好方法，就到班級試講，讓同事幫忙提意見；想到一個新道具，就連夜做出來，第二天拿到班級去，看看學生的反應；每一次更改了教學設計，就重新試講，大到每一個環節設計，小到每說的一句話，都反復推敲，細細研磨。當我面對臺下的學生、評委老師還有幾十人的教師代表，把精心準備的《洗手絹》一課呈現出來的時候，我是緊張的，也是幸福的，聽著學生唱著學會的歌曲我又是快樂的。付出和努力有了回報，我在哈爾濱市南崗區第十四屆教學百花獎活動中獲一等獎，而我也隨著百花獎共同進步、成長。那一年我理解了百花獎的含義：百花園中放光芒，育人無數自留香！

在經歷了百花獎的洗禮后，我把這期間學到的東西運用到了我的課堂，課也上得越來越嫻熟，心中更是對百花獎充滿了感恩！2006年，第二十二屆教學百花獎學科教學技能展示活動中，我為全區做教學技能展示，當時心中想的是，希望能把我的所學呈現給更多想要學習的年輕教師。學無止境，我們的教育理論不斷完善，教學目標不斷充實，而我依然在不斷地學習。2007年的公開課《公雞母雞》又是對我的一次提高。在設計的時候我總想著用什么形式去表現，可是試講之后，發現這堂課華而不實，學生并沒有學到什么內容。怎么辦？劉兵老師建議我應該先設立教學目標，再根據教學目標來設計內容。于是我重新修訂了教學目標：了解音樂作品是如何通過速度、力度、旋律、音色去表現小動物的形象。第二次試講，我注重了知識的講解與傳授，可是又發現，學生對于這種很理性的教學不感興趣。于是我重新思考，發現我的教學目標里面沒有考慮到低年級的學段目標，一二年級的學段目標上要求激發和培養學生的音樂興趣，開發音樂的感知力，體驗音樂的美感。所以，我根據這一學段學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強的身心特點，增加了歌曲《下蛋羅》，重新設立了教學目標：感受歌曲中塑造的“雞”的音樂形象，增強學生學習音樂的興趣。有了教學目標，我開始考慮低年級的學生特點和他們的興趣動力，并結合“新課標”重新備課。通過模唱母雞的叫聲解決歌曲中的節奏難點；又通過用提琴模仿公雞母雞的叫聲，感受提琴的音色，并為更好地欣賞《公雞母雞》做預設與鋪墊；還有通過游戲學習字母音符，并模唱感受音高；而本課在板書的設計上也是獨具匠心，歌篇和節奏卡片等的制作上都給學生在節奏和音高的實際感受上有潛移默化地熏陶。這節課再一次受到好評。

2014年的百花獎中我以《大風車》一課再次獲得一等獎，而我也在反復地研修中又一次得到了提升。如今的我終于實現了年少時的理想，讓師夢綻放！

（作者單位：哈爾濱市鐵嶺小學）

編輯∕徐蕊