初中政治教學發展現狀與創新

劉仙鳳

摘要：在進入初中學習的大門后，學生們開始進入青春期，他們的想法和思維變得特別活躍，學習進入爆發階段，隨著越來越多的對生活萬象的思維，更加重視社會發展，加上現代信息和通信媒介的影響，極大地擴大自己的視野，所以當然也會有各種各樣的要求。因此，創新教學初中政治，這是非常迫切和重要。

關鍵詞：初中；政治教學；發展；創新

1.初中政治教學發展現狀

隨著新課程改革的逐步深入，初中政治教師的教學方法各有千秋，顯現出各自的教學風格。但是，還有一部分初中政治教師依然墨守成規，以傳統填鴨式的教學模式為主要教學方式，教學方法單一、乏味。教師以講授為主，死記硬背是學生學習政治最主要的學習方法。很多理論知識也僅僅停留在死記硬背的階段，很難對能力的發展提供幫助。不能激發學生學習政治的興趣。而且有些政治教師，學習意識淺薄，經常不看新聞，不關注國內外發展動態和國內最近發生的事情，視野狹窄，工作積極性不高，缺乏對工作一絲不茍的認真態度。導致初中政治教學，不能吐故納新，沖破傳統的教學觀念，成為站在時代前沿的人民教師。

2.創新初中政治教學的重要意義

政治是一門道德教育課程，以獨特的道德任務完成后，道德教育課程是其任務完成的主要渠道。新課程改革的重要理念是讓學生作為一個主要的道德思想建設，強調以學生為主要目的的和諧，健康發展，強調“引導”和“教育”相結合，摒棄“灌輸”，“填鴨式”的教學模式，教師相結合，以滿足學生的精神需求，關注學生的個體差異以有效地密切與學生的實際社會現實，創造一個能夠調動學生自覺參與課堂學習課程理論教學知識的積極性，激發學生的學習興趣，培養他們的使用和掌握知識，態度，鼓勵學生全面發展的能力。這些課程是學生和教師，取長補短，相互尊重，和諧相處，情感交融的課堂道德教育學會通過多種方式，知識教育，能力建設和情感模具等，新的所有功能的手段課程將發揮出來，推動學生全面發展的價值觀，態度，情緒，認知，智力和知識方面，促使學生成為現代人才的和諧，全面的發展。

3.初中政治教學方法的創新

3.1為了鼓勵學生積極參與創建各種以學生為中心的教學方法對兒童和青少年有自己的文化價值尺度，即天真和童心，使他們能夠進行創造性的學習，我們必須考慮他們這種文化的價值，從他們的特點出發，開展豐富多彩的教育活動。例如，當孩子學習，“學做家務，”讓孩子孩子疊衣服，在教室里縫一個按鈕，當一次家，讓學生體會到父母的辛苦。

3.2在教學活動中，教師與學生之間的關系，應充分體現平等與和諧，誘發學生的創造性思維。教師在教學活動中既要發揮導師，推動者，也成為學習的積極參與者，合作者，在言行學生感受到教師尊重每一個操縱自己的個性，自己的權利和靈感的熱情肯定。在這和諧的環境，學生們將調動所有的有利因素，迸發出創造的火花。例如，在第一天的政治課將教這個班，關系到故事的“決心和勇氣”的書。

3.3教師要有創新的精神，進一步培養學生的思維空間。或者例如，為了不否認孩子的創造力，同時讓他們接受劇情透露，避免在孩子心中的精神愚公移山故事的精神應該是高興的毅力被削弱。通過這個傳說在新的西部大開發背景下的作者，重新讓學生認為學生的思維空間豁然開闊起來。所以，我們得到了一個新的答案：不是怕辛苦，不放棄自己的家園，共同建設一個更美好的家園自己。制作這種教學取得了意想不到的成功。隨著信息時代的到來，學生們通過媒體，往往比教師的知識儲備的方式更暴露了很多資料，教師不能回答所提出的問題。教師要認真教學所面臨的新問題的一個持續的過程，是知識的過程的延伸，是一種常見的學習過程與學生，這是探索發展的過程中，努力創造有利于環境的共同能力霉菌培養學生的創新，創新的精神，有利于培養學生的創造性思維，創新能力優良的教學環境。

4.通過小組討論提高學生的創新能力

小組討論能夠營造輕松和諧的教學氛圍，激發學生的創新意識。在教學過程中，教師可以結合學生的學習能力、學習方式、學習特點等把學生分成若干個學習小組，然后根據教學內容提出問題，讓各小組進行討論，最后得出結論。例如，在課程結束時給學生布置預習下節內容的任務，并提出相關的問題，讓學生帶著問題學習。學生根據教師的提示，通過主動查閱相關資料獲取知識，在下次上課時讓學生就相關問題進行小組討論，發表自己的看法和見解，通過討論拓展學生的思路，活躍學生的思維，增強學生的交流能力，培養學生主動回答問題的勇氣和能力，同時也能加強師生間的交流互動，從而形成和諧融洽的師生關系。討論結束后由教師進行概括總結，并對各小組的回答進行點評，糾正學生的錯誤。通過小組討論，不僅提高了學生的學習主動性，培養了學生的團結協作精神和創新意識，還增強了求知欲望和發現問題、解決問題的能力。

5.建立科學的激勵評價機制

教學評價是教學過程的重要環節，正確的評價對學生有很好的激勵作用，能促使學生主動參與到教學中去，對激發學生的探索精神和創新意識也有一定的促進作用。對學生進行評價要客觀公正、恰如其分。一是要綜合評價，對學生的評價要綜合考慮多方面因素，考試成績不是唯一的評價標準，要把分數和學生平時的行為表現和學習過程綜合在一起進行評價。二是評價內容要具體，讓學生了解評價內容和規則，讓評價有據可依、有章可循，做到評價的科學性和規范性。三是自評和他評相結合。對學生的評價不能只來自教師和家長，也要讓學生參與進來，充分發揮學生的自主性，形成教師、學生和家長共同參與的評價機制。

參考文獻

[1]羅明秀 論大學生藝術團的思想政治教育模式 當代教育理論與實踐

[2]孫立軍 高校學生藝術團建設與管理的研究 思想教育研究

（作者單位：黑龍江省北安市第二中學）