高中物理教學中學生思維能力的培養(yǎng)探討

摘 要：隨著我國新課改相關工作的逐步開展，社會教育工作者越來越重視對于學生綜合思維能力的重視，這也在一定程度上加強了對于高中教學工作的要求。高中物理作為高中教學內容的一個重要組成部分，對于學生綜合思維能力的培養(yǎng)以及相關專業(yè)學習技能鍛煉都具有十分積極的意義，對于其他學科的開展乃至學生未來的長遠發(fā)展都發(fā)揮著十分重要的作用。然而，在具體教學過程中然存在著一些問題限制具體教學質量的提升，對于學生綜合思維能力的培養(yǎng)也極為不利，故以下具體探究如何在高中物理教學過程中提升學生的綜合思維能力。

關鍵詞：高中物理；教學現(xiàn)狀；思維能力；策略方法

高中物理作為高中教學內容的一個重要組成部分，由于所涉及的學科眾多且包含的內容極為豐富，因此對于學生綜合思維能力鍛煉具有十分重要的幫助。然而在具體的教學過程中由于高中課業(yè)壓力大，加之高中物理本身學習難度較高等特點導致學生在具體的學習過程中學習興趣不佳，教師的教學效果也受到了一定的影響。因此，如何在高中教學過程中提升學生的綜合思維能力成為時下高中物理教學工作者所關心的問題之一。

一、 我國目前的高中物理教學現(xiàn)狀

（一） 學生學習興趣不佳

正如上文所言，在高中階段由于學生面臨升學的壓力，因此自身課業(yè)負擔較重，要進行學習的內容也很多，這都在一定程度上對于高中物理教學內容的開展產(chǎn)生一定的消極影響。與此同時，由于高中物理所包含的內容眾多且充斥著大量的計算以及需要學生進行深刻理解的地方，因此學生在具體的學習過程中經(jīng)常遇到一些較為困難的問題，這些因素都導致學生對于進行高中物理學習產(chǎn)生了較大的抵觸心理。加之，學生在高中階段面臨分科的選擇，一些學生在選擇文科進行學習后往往便忽視了對于高中物理的學習，這些因素都在一定程度上造成學生對于高中物理學習興趣較差，對于教師開展教學工作也產(chǎn)生了極為不利的影響。

（二） 忽視學生的教學主體地位

學生是教學活動主體，教師在開展教學活動的過程中，應當充分與每個學生進行深切而有效的溝通以此來了解每個學生實際的學習需求，從而制定合理的教學策略。然而在具體教學活動中教師由于面臨教學進度的限制，因此過度重視對于教學內容的快速開展而忽視對于學生實際問題的反饋，這便在一定程度上導致學生在學習的過程中，今天學習了新的內容，然而緊接著第二天就接行下一節(jié)的內容的學習，學生并沒有過多的時間對學習的內容進行及時的反饋以及大量練習。因此教師即使開展了很多內容的教學，但是學生學習到的實際內容也是微乎其微的，對于學生綜合思維能力的鍛煉起到的效果更是少之又少。在這一過程中學生的實際學習需求以及在學習過程中所遇到的問題都沒有得到老師明確的反饋，這都會在一定程度上打擊學生學習的信心，對于開展教學工作極為不利。

二、 高中物理教學過程中培養(yǎng)學生綜合思維能力的策略以及方法

（一） 加強問題情景的構建

在物理教學內容的開展過程中，物理教師應當加強對于問題情景的構建，從而降低學生實際的學習難度，幫助學生更加高效地開展高中物理教學內容的學習。例如，在高中物理重力加速度的教學過程中，教師可以先為學生設置一個情景，例如在高速公路上你所在的汽車與相鄰的汽車并排行駛，但是后方汽車卻加速超過了你，這其中是什么物理學因素所導致的。這個情景在學生日常的生活過程中較為常見，因此學生會被情景所吸引進來，從而在具體的學習過程中融入個人思考。在這一過程中正是由于學生加入了個人的思考，因此也會鍛煉學生的綜合思維能力，并且?guī)椭處煾玫亻_展教學工作以提升學生的學習興趣。

（二） 充分利用多媒體教學輔助手段

高中物理本身所包含的學科眾多，因此在培養(yǎng)學生綜合思維能力的過程中教師可以充分利用現(xiàn)代化技術發(fā)展所帶來的多媒體技術進行教學輔助。例如，在高中物理教學內容萬有引力定律的教學過程中，教師可以為學生播放一些與萬有引力定律探索相關的紀錄片，學生在學習的過程中由于學習到偉大的物理學家探索未知領域的求知過程以及相應的求知方法，因此也會更加積極地投入到高中物理的學習中來。在這一過程中也會潛移默化地幫助學生培養(yǎng)一些獨立思考的能力，從而為學生綜合思維的發(fā)展打下堅實的基礎。

（三） 充分發(fā)揮學生的教學主體地位

教師應當在開展教學活動過程中與學生進行有效的溝通，從而了解學生實際的學習需求以及學習過程中所遇到的問題，并且與學生在進行溝通以及討論過程中幫助學生更好地養(yǎng)成獨立思考的能力以及對問題的處理解決能力，這一做法在一定程度上拉近了教師與學生之間的距離，從而幫助教師更好地開展教學工作。與此同時，由于學生與老師進行溝通，從而了解自身學習過程中存在的問題，因此也會更加高效地投入到高中物理的學習中來，從而為開拓自己的綜合素養(yǎng)以及思維能力打下堅實的基礎。

三、 總結

綜上所述，高中物理作為高中教學內容的重要組成部分，對于學生綜合思維能力的培養(yǎng)具有十分重要的作用。因此教師在開展教學活動的過程中應當與學生進行有效的溝通以充分發(fā)揮學生的教學主體地位；并且充分利用現(xiàn)代化多媒體技術幫助學生開拓個人視野，從而為培養(yǎng)學生的綜合思維能力打下堅實的基礎。與此同時，通過問題情景的構建來幫助學生投入到問題的思考中來，從而提升學生對于高中物理教學內容的學習興趣，并且通過貼近學生實際生活的問題情景引導學生進行思考以激發(fā)學生的求知欲望，進而幫助學生養(yǎng)成獨立思考的能力，從而為培養(yǎng)學生的綜合思維能力打下堅實的基礎。

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作者簡介：

何智超，福建省漳州市，福建省漳州市南靖縣第二中學。