巧用現代信息技術指導小學生經典誦讀

摘 要：國學經典是我國千古流芳的傳世佳作，代表著中華民族的傳統文化，學習國學經典并進行誦讀，對培養學生古詩文閱讀理解能力、增強學生人文素養都具有重要價值。但國學經典對小學生而言，存在晦澀難懂、難以引起興趣的情況，傳統教學方法又過于枯燥，這時，現代信息技術的應用便是十分重要的了。本文淺析了如何利用現代信息技術激發學生興趣，深入淺出地指導小學生進行經典誦讀。

關鍵詞：信息技術；經典誦讀；小學語文教學

一、 引言

國學經典里流動著中華民族的血液和歷史。五千年的傳承留下了無數風流名士、經典著作，也留下了哲思道理、文化傳承，是中華民族不可或缺的精神力量。作為新時代的接班人，小學生理應接受國學經典誦讀教育。現代信息技術的進步使新時代的教學模式發生了轉變，利用現代信息技術輔助指導好小學生的經典誦讀課程，是新時代的教師必須掌握的技能和方法。

二、 誦讀經典的重要意義

（一） 提升表達能力

小學語文學習正處于字詞的積累階段，國學經典韻律感強、易上口，通過誦讀經典，小學生能掌握更多的字、詞、句式等，尤其是古代漢語的一些表達方式，都可以在潛移默化中帶給學生獨特的感受。在說話寫作時，他們也會無意識地用到這些日常累積的詞語、句式等等，能有效提升他們的表達能力。

（二） 增強文學素養

腹有詩書氣自華。誦讀國學經典，不僅是為了學習誦讀具體的某個篇目，而是在整體上增強學生的文學素養。通過誦讀不同時期的優秀國學篇目，自然能開拓眼界，在達到一定程度后，可以做到引經據典、信手拈來，不凡的文學氣度也就培養出來了，甚至能成為影響學生一生的力量。針對這點，教師在教學時也應特別注意，如果有些誦讀篇目過于晦澀，切不可揠苗助長，要求學生當下就理解具體含義，這違背了教育的基本原則。教師可采用粗講加引導的模式，使學生在能熟讀的基礎上，盡量按自己的想法理解，這樣，隨著學生年齡閱歷等的增長，再接觸或回想起所學篇目時，自然會有不同的理解和想法。

（三） 傳承傳統文化

如果一定要在誦讀經典的意義中選一個，那么傳承傳統文化無疑是其中最為重要的一點。經典誦讀對小學生非常重要，不僅可以教會他們很多做人的道理，也能激發出他們對祖國的熱愛，建立起正確的價值觀和人生觀。可以說，經典誦讀對小學生的教育起到了提綱挈領的作用，這其中學到的優秀思維，將是伴隨他們一生的行為自覺。

三、 經典誦讀教學中如何應用現代信息技術

（一） 動畫：引起興趣

如前文所述，小學生對國學經典興趣不高是經典誦讀教學的難點之一。要解決這個問題，現代信息技術是很好的選擇。目前我國互聯網非常發達，網絡資源一秒鐘即可到達教室，教師可以根據誦讀的內容搜集相應動畫短片，在正式教學前先讓學生觀看幾分鐘，從而引起學生的興趣，這樣在正式進入課程時，學生是會帶著興趣來聽講的。如學習《千字文》之前，無需直接拋出課文，而是先為學生播放《兔小貝國學系列》片段，引發學生關注，讓學生將自己代入片中小兔子的角色來試著跟讀、表演等，都是很好地吸引學生興趣的方式。

（二） 音樂：創造氛圍

聽覺在人的五感中地位非常特殊。它不是最敏銳的，卻是最能引起聯覺現象的。聽到一首歌時，人們常不由自主地感受到音樂中的情緒。在經典誦讀教學中，音樂是最基本的一環。教師可以搜集一些古典樂器彈奏的樂曲，在學生誦讀時循環播放，聲音不需要太大，保持不蓋過學生誦讀的聲音即可。這樣做的好處有兩點，一方面，樂曲本身帶有節奏，符合經典誦讀的音樂美、韻律美，使學生讀之朗朗上口，便于記憶；另一方面，誦讀全程伴隨著古意盎然的樂曲，能在潛移默化中將學生帶入應有的情緒里，樂曲響起，則誦讀經典，二者合二為一，久而久之，雖可能無法快速理解含義，但學生可以很快做到熟讀。如學習《三字經》時，教師可以在學生自主誦讀環節中選配較有節奏的樂曲，來配合三字經朗朗上口的特點，隨后鼓勵學生試著跟著樂曲的節奏誦讀，再讓學生嘗試如果不配樂讀起來是什么感覺，從而達到配樂熟讀的效果。

（三） 圖片：創設情境

如果說熟讀是誦讀經典的基礎，那么誦讀經典的主要目的還是要讓學生理解詩文的含義。此時通過多媒體出示圖片和音效，能為學生創設出詩文所寫的場景，幫助學生進行理解。如學習《敕勒歌》時，在泛讀結束后，教師可以讓學生用自己的語言描述一下詩歌里講述的場景是怎樣的，隨后出示一張帶有天空、草原、牛羊的圖片，音效可以選擇風吹聲、牛馬鳴叫聲等等，再讓學生對著圖片、聽著音效進行描述，最后教師再針對風吹草低見牛羊的“見”提出問題，引導學生回答，使學生對文本的理解更透徹、更深入。

（四） 視頻：講好故事

對于高年級的學生，經典誦讀課程往往已經開始學習較為復雜的詩文，這時，已經不再是一個場景或一幅畫面，而是一個故事片段了。此時就不宜采用圖片展示法，而應采用視頻演示的方法，讓整個過程更為直觀，更便于理解。如誦讀學習岳飛的《滿江紅》時，教師可以先為學生播放電視劇《精忠岳飛》片段，讓學生深入了解岳飛一腔愛國熱血，隨后指導學生針對性泛讀，找出反映作者心境和情感的相關詩句，再播放劇中與詩文相關的片段，進一步讓學生感受岳飛壯志難酬的遺憾和浩然慷慨的英雄氣概，最后教師邀請學生進行分享，可以談從《滿江紅》中學到了什么，也可以談對岳飛的看法，還可以談愛國情懷在當今時代的意義，使學生對詩文的理解逐步加深，最終達到感同身受的效果。

四、 結束語

隨著時代的發展，信息技術的高速進步使得距我們數千年前的國學經典“活”了起來。在教學的過程中，通過音樂、圖片、動畫、視頻等的引入使用，為學生創設出情景交融的國學經典世界，學生不再覺得枯燥乏味，與國學經典拉近了距離，更加自主地產生了學習的興趣。通過巧用現代信息技術帶來的快樂學習，也帶動了學生同步進行課外的快樂積累。興趣是最好的老師，學生自主學習的能力由此提高了，這也正是教師所樂見和欣慰的。

參考文獻：

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作者簡介：

池花香，福建省三明市，福建省大田縣上京中心小學。