高中生英語寫作能力及教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查

摘 要：隨著全球國際化時代的到來，教育國際化的一個重要內(nèi)容就是培養(yǎng)國際化人才，培養(yǎng)具有國際視野、國際理念、合作精神和交往能力的人才。學(xué)習(xí)和掌握一門外語是二十一世紀(jì)對中國公民的基本要求，因此英語教育不僅是一門工具性課程，更要通過語言訓(xùn)練來促使學(xué)生全面發(fā)展，開發(fā)學(xué)生智力，開拓視野，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。本文探討了高中生英語寫作能力以及教學(xué)現(xiàn)狀，并且對高中寫作教學(xué)的優(yōu)化方式進(jìn)行了詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：高中生；英語；寫作能力；教學(xué)現(xiàn)狀

一、 引言

高中階段的學(xué)生需要具備的寫作能力包括用英文書寫摘要、報告、通知和公務(wù)信函等；能比較詳細(xì)和生動地用英語描寫情境、態(tài)度或者情感；能闡述自己的觀點(diǎn)和評述他人的觀點(diǎn)，文體恰當(dāng)，用詞準(zhǔn)確；能在寫作中恰當(dāng)?shù)靥幚硪觅Y料以及他人的原話；能填寫各種表格，寫個人簡歷和申請書，用詞基本正確得當(dāng)；能在以上寫作中做到文體通順，格式正確。

二、 高中生英語寫作能力現(xiàn)狀

（一） 缺乏寫作動機(jī)

由于學(xué)生缺乏寫作動機(jī)，因此寫作積極性低下，學(xué)習(xí)興趣也不夠濃厚，寫作就成為了學(xué)生應(yīng)付考試的唯一動機(jī)，最終導(dǎo)致寫作能力低下。很多高中學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中，將寫作當(dāng)作是一種負(fù)擔(dān)，不愿意花費(fèi)足夠的時間和精力。還有很多學(xué)生對寫作產(chǎn)生一定的畏懼心理，不愿意主動思考挖掘?qū)懽魉夭模矝]有受到教師的正確引導(dǎo)，因此寫作積極性嚴(yán)重受挫。

（二） 詞匯匱乏

很多學(xué)生由于小學(xué)和初中就沒有打下堅實(shí)的英語基礎(chǔ)，沒有養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，詞匯比較匱乏，句型比較單調(diào)，經(jīng)常在寫作中出現(xiàn)漢氏英語。由于學(xué)生的詞匯量不足，更不會靈活運(yùn)用，在寫作時無法找到合適的詞語來表達(dá)自己的想法，因此對于寫作就缺乏深度思考。整篇文章措辭重復(fù)，句式單一，篇章結(jié)構(gòu)銜接不流暢，對語言知識掌握過于僵硬，導(dǎo)致寫作能力比較低下。

（三） 思路不夠清晰

現(xiàn)階段很多高中階段的學(xué)生都存在寫作語法、詞法錯誤、表達(dá)思路不夠清晰、句子段落連貫性不強(qiáng)、句式單一等，導(dǎo)致學(xué)生在寫作過程中對文章沒有完善的構(gòu)思，沒有做到主題明確，層次分明，段落連貫。

三、 高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀以及優(yōu)化措施

（一） 教學(xué)現(xiàn)狀

在英語的學(xué)習(xí)過程中，需要學(xué)生掌握聽說讀寫四個技能。其中寫是最復(fù)雜的一個技能，它既反映出學(xué)生的英語功底，又對學(xué)生的英語表達(dá)能力進(jìn)行了全面考察。而現(xiàn)階段的我國高中英語教學(xué)現(xiàn)狀不如人意，學(xué)生的寫作能力參差不齊，甚至懼怕寫作訓(xùn)練。學(xué)習(xí)興趣低下，寫作能力低下，作文的分?jǐn)?shù)低下，教師的教學(xué)熱情也在逐漸遞減。教師對學(xué)生沒有全面充分的了解，沒有做到以人為本和因材施教，不明確學(xué)生的問題。缺乏合理和系統(tǒng)的寫作訓(xùn)練指導(dǎo)，過于注重學(xué)生的寫作結(jié)果，忽視過程的指導(dǎo)等。

（二） 優(yōu)化措施

1. 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)在動機(jī)，促使學(xué)生積極主動參與到寫作訓(xùn)練中。興趣是成功的一半，只有正確引導(dǎo)學(xué)生主動參與到寫作學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中，讓學(xué)生擁有愉悅的情感身心體驗(yàn)，并且收獲成功，提高學(xué)生的寫作能力。

首先，在實(shí)際的寫作教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生從自己身邊熟悉的事物或者話題出發(fā)，尋找相關(guān)的寫作素材，提高學(xué)生的寫作興趣和動機(jī)，促使學(xué)生積極參與到寫作中。盡量要貼近學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)，這樣才能夠?qū)懗錾鷦有蜗蟮奈恼拢瑢⒆约旱南敕ㄖ鲃颖磉_(dá)出來。例如教師可以結(jié)合2018年的俄羅斯世界杯，讓學(xué)生觀看整個世界杯賽況，然后寫出自己的觀后感。并且積極利用多媒體信息技術(shù)搜索相關(guān)的資料內(nèi)容，豐富文章的結(jié)構(gòu)內(nèi)容。

其次，教師在批改作文時，要多加鼓勵學(xué)生，激勵學(xué)生，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的寫作積極性和自信心。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題、錯誤時，教師可以采用婉轉(zhuǎn)的方式幫學(xué)生指出來，并且鼓勵學(xué)生不要灰心，再接再厲，取得成功。對于任何一篇文章，教師都要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作亮點(diǎn)，指出學(xué)生的進(jìn)步之處，讓學(xué)生收獲成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的寫作動力。

最后，教師可以鼓勵學(xué)生每天堅持寫一篇英語日記，題材不限，內(nèi)容不限，時間不限，詞數(shù)不限。通過日積月累，學(xué)生的寫作能力一定會得到提升。并且還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如在平時教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生將每天在學(xué)習(xí)中遇到的問題整理出來，并將其翻譯成英語匯報給教師；也可以鼓勵學(xué)生用英語寫各種請假條、黑板報、通知等等；在節(jié)假日時，教師可以鼓勵學(xué)生用英語寫賀卡、邀請函、明信片等。不僅豐富了寫作內(nèi)容和形式，還增添了寫作的趣味。

2. 夯實(shí)語言基礎(chǔ)

當(dāng)學(xué)生想要流暢地將自己的想法表達(dá)出來時，就需要將自己的想法轉(zhuǎn)變?yōu)檎Z言，因此就需要學(xué)生具備一定的詞匯量和語言框架。因此在寫作教學(xué)中，還要夯實(shí)學(xué)生的語言基礎(chǔ)，讓學(xué)生從各方面收集整理寫作資料，儲備更多的語言知識，提高自身的表達(dá)能力。

3. 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

英語寫作教學(xué)是一門藝術(shù)，在教學(xué)過程中教師一定要遵循以人為本和因材施教的原則，堅持教與學(xué)的統(tǒng)一，堅持課堂互動交流，堅持理論與實(shí)踐的結(jié)合，堅持啟發(fā)、質(zhì)疑、循序漸進(jìn)，才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的寫作能力。

例如在實(shí)際的寫作教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生對不同題材、不同體裁的文章布局以及表達(dá)方法有一個全面充分的了解，然后讓學(xué)生根據(jù)題目進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)寫。在擴(kuò)寫過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生寫出每段的主題句，然后在根據(jù)主題句進(jìn)行段落擴(kuò)寫，還要檢查各段落之間的邏輯關(guān)系，保持文章的統(tǒng)一完整。

四、 結(jié)語

綜上所述，隨著二十一世紀(jì)的到來，掌握英語并且靈活、準(zhǔn)確、流暢運(yùn)用英語已經(jīng)成為學(xué)生具備的必要素質(zhì)。而英語寫作水平和能力是一個人綜合能力的集中表現(xiàn)，因此提高學(xué)生的寫作能力對高中學(xué)生來講十分重要。因此在今后的課堂教學(xué)中，教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其次要夯實(shí)學(xué)生的語言基礎(chǔ)，最后要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促使學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]廖潔梅.淺析高中英語寫作教學(xué)的現(xiàn)狀和對策[J].英語廣場：學(xué)術(shù)研究，2012（2）.

作者簡介：

郭興旺，甘肅省白銀市，甘肅省會寧縣會寧五中。