新媒體環境對高中數學教學信息化教育的啟示

摘 要：隨著當前時代的發展和科學技術的進步，現代教育技術不斷地應用到教育教學中。高中數學具有很強的邏輯性、抽象性以及理論性等特點，通常都是學生學習的重點難點科目，新媒體教學作為現代教育發展的重要教學手段，能夠極大地提高教育教學的有效性。通過新媒體技術在教學實踐中的應用，我們能夠發現其對高中數學教學信息化教育有重要的啟示作用。本文對新媒體環境下高中數學教學信息化應當遵循的原則進行了闡述，探討了當前新媒體環境對高中數學教學信息化教育的啟示，旨在為提高高中數學教學有效性提供一定的幫助。

關鍵詞：新媒體；高中數學；信息化教育；啟示

當前我國不斷推行教育改革，教育教學開始注重培養學生的綜合能力，幫助學生實現全面發展。在教育觀念發生轉變的同時，教學手段隨著時代的不斷發展也有了新的形式。新媒體教學成為適應當前教育理念和教學方法的新方式，新媒體環境下，信息技術成為高中數學教學中一項重要的輔助教育工具，其不但有利于學生的智力開發，還能夠引起學生的情感共鳴。在新媒體環境下實施高中數學教學信息化教育，能夠極大地提升數學教學的有效性，實現最終的教學目標。

一、 新媒體環境下高中數學教學信息化教育原則

新媒體是以當代信息技術為支撐的媒體形態，包含了網絡、數字化雜志等內容。新媒體的出現，為當前的教育教學深化改革提供了有效方式，在當前高中數學教學利用新媒體技術的過程中，不僅不能脫離教育改革的大目標，還要突出學生的主體地位，強調發揮學生的主觀能動性。因此，新媒體環境下高中數學教學信息化教育應當注意遵守以下幾點原則：第一，堅持以人為本原則。無論采用什么樣的教學方法或教學手段，教師都應當堅持以人為本，充分認識學生在教學活動中占據的主體地位。新媒體環境下，高中數學教師應當充分利用其技術，將教學內容更加生動形象地展示在學生面前，提高學生學習的積極性，促使其充分發揮主觀能動性。第二，堅持適合性原則。新媒體環境下的高中數學教學要實現信息化教育，不能隨意使用信息技術，應當根據高中數學的學科特點和知識內容、教學目標等，選擇合適的教學方式，從而提高數學教學的有效性。第三，堅持全體關注原則。高中教師在應用新媒體技術實施數學教學時，還需要充分考慮不同數學基礎、不同接受知識能力以及不同特點的學生，利用信息技術建立分層教學的方法，使不同層次的學生都能在接受新媒體教學中有所收獲，充分體現教育教學的民主性。

二、 新媒體環境下高中數學教學信息化教育的啟示

（一） 在新媒體環境下整合高中數學概念教學

高中數學已經開始涉及到眾多的知識面，并且在各方面有很多相關概念需要學生掌握，同時有些概念有很強的抽象性和邏輯性，增加了學生理解和記憶的難度。利用新媒體技術教學，在教室多媒體上通過播放動畫，將概念生動形象地展示在學生面前，能夠有效彌補文字描述的缺陷，幫助學生理解。例如，在對棱柱以及棱錐等幾何體概念進行教學時，教師可以在多媒體上展示幾何體的立體模型以供學生觀察了解，同時還可以從網上找出一些相關的實際模型，加深與實際生活的聯系，更便于學生理解應用。并且，對于一些幾何體的相互轉換，教師還可以通過動畫的形式生動形象地表現出來，讓學生自己觀察其中的變換，最終能夠真正了解這一類概念，并且還能做到融會貫通。如此，既幫助學生更加容易地理解這些概念，還能夠加強學生的記憶和應用能力，實現教學目標。

（二） 新媒體環境下提高高中數學教學探究

高中數學中還存在大量的探究性內容，是讓學生在了解基本概念之后對其本質內容進行進一步理解和探究。在高中數學的教材內容中，“性質”一詞出現的概率極高，無論在哪一個章節的知識中，往往都會需要對“性質”進行探討，例如函數的性質、拋物線的性質以及數列公式的性質等等，這一類的知識都屬于高中數學教學中探究性的內容。在新媒體環境下，教師可以利用信息技術引導學生對這些內容進行探究，并且通過設置相關的與實際生活貼合的情境，激發學生探究的興趣，加強對知識的理解。例如，在進行拋物線性質的探究學習時，教師可以通過多媒體播放一些生活中出現的拋物線例子，如投籃時的籃球軌跡，讓學生觀察這些曲線，然后得出拋物線具有對稱性、有頂點、離心率等性質。與實際生活聯系起來，能夠增強學生的理解程度，在理解的基礎上加強對知識的探究應用，從而提高高中數學教學的有效性。

（三） 新媒體環境下提高高中數學復習教學效率

當前高中數學教學中，總復習課程占高三數學教學的大部分時間，對學生來說是查漏補缺的重要時期，對學生參加高考有重要的作用。教師在高中數學復習課程教學中應用新媒體技術，能夠有效提高數學復習教學效率。首先，教師能夠將一階段的復習內容系統地總結起來，以視頻的方式通過多媒體向學生展示，幫助學生迅速回憶起內容重點，并能夠在腦中組織起大概的知識系統，進而對其進行有效的梳理。其次，教師可以建立一對一數字化教學系統，對于學生在復習中遇到的重點難點，或是課堂上不能理解的內容，在課下通過微信、QQ等形式向老師提問，教師還可以將解題思路和方法錄制成小視頻，供學生反復觀看學習。這樣就能夠實現一對一教學，對于學習能力較差的學生也能充分地照顧到，能夠培養學生自主學習的能力，提高全體學生的學習效率。

三、 總結

總而言之，新媒體環境下能夠幫助高中數學教學實現信息化教育，高中數學教師應當靈活運用現代教育手段，充分發揮新媒體環境優勢，增強其在高中數學教學中的輔助作用，進一步提高高中數學教學質量，進而實現最終的教學目標。

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作者簡介：

鄭偉珍，福建省泉州市，福建省永春華僑中學。