小學(xué)語文教師的課堂語言藝術(shù)思考

姚娟

摘要：隨著我國素質(zhì)教育的發(fā)展，對語文老師的教學(xué)水平提出了更高的要求。它要求教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)要善于運(yùn)用語言藝術(shù)，吸引學(xué)生的注意力。利用語言藝術(shù)的感染力帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。本文就小學(xué)語文教師課堂語言藝術(shù)的重要性以及如何提高小學(xué)語文教師課堂語言藝術(shù)表達(dá)進(jìn)行談?wù)摚瑑H供相關(guān)人士參考交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;教師;課堂;語言藝術(shù)

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）02-0254-01

一、引言

在小學(xué)語文課堂教學(xué)中教師運(yùn)用的語言藝術(shù)是教學(xué)方式中非常重要的部分，良好的語言藝術(shù)表達(dá)能夠使教師與學(xué)生之間的交流更加和諧，也能夠增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣。同時(shí)通過教師語言藝術(shù)的感染，也能提高學(xué)生語言表達(dá)的能力。教師應(yīng)該對小學(xué)語文課堂語言藝術(shù)的使用不斷探究，以此來提高教學(xué)質(zhì)量。

二、小學(xué)語文課堂語言藝術(shù)的含義

語言是一門靈活性高且方便快捷的促進(jìn)人與人之間相互交流溝通的藝術(shù)。通過語言藝術(shù)，可以提高溝通雙方的語言思維能力和判斷能力。在小學(xué)語文課堂中，教師在教學(xué)過程中運(yùn)用語言藝術(shù)，可以幫助學(xué)生提高表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的語言修養(yǎng)能力。

三、小學(xué)語文課堂語言藝術(shù)運(yùn)用的重要性

1.幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)生處于學(xué)習(xí)的初級階段，接受能力和理解能力有限，抽象的教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生理解存在難度。在語文課堂教學(xué)中，教師語言藝術(shù)的運(yùn)用可以將教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象的呈現(xiàn)給學(xué)生，有利于幫助學(xué)生有效的理解教學(xué)內(nèi)容。

2.提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的規(guī)范性。小學(xué)語文時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)生字、生詞以及語言表達(dá)能力的主要階段，學(xué)生會對教師的語言進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，教師在課堂進(jìn)行教學(xué)時(shí)語言的規(guī)范使用對學(xué)生的影響是非常重要的。因此，教師在教學(xué)時(shí)語言藝術(shù)的一個(gè)重要體現(xiàn)就是語言規(guī)范性，這對于學(xué)生掌握規(guī)范的語言使用方式，提高語言藝術(shù)性的表達(dá)能力都具備非常重要的作用。

四、小學(xué)語文課堂語言藝術(shù)提升的策略

1.小學(xué)語文教師課堂教學(xué)采用風(fēng)趣、生動(dòng)的語言。在人與人的交流中，善于使用語言藝術(shù)的人可以感染對方的情緒、吸引對方的注意力。小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易出現(xiàn)注意力不集中，對教學(xué)內(nèi)容不感興趣。教師在教學(xué)過程中，必須能夠吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，因此教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重教學(xué)語言藝術(shù)的運(yùn)用。語言藝術(shù)的運(yùn)用可以通過使用風(fēng)趣幽默、生動(dòng)形象的語言模式進(jìn)行體現(xiàn)。教學(xué)中，教師使用風(fēng)趣、生動(dòng)的語言方式，可以讓課堂氣氛更加融洽，有利于教師和學(xué)生之間的交流。同時(shí)教師風(fēng)趣的表達(dá)方式可以讓學(xué)生的心理壓力降低，能夠更好的放松心情，跟隨教師的教學(xué)節(jié)奏，主動(dòng)進(jìn)行思考，提高學(xué)習(xí)能力。

2.提高教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)時(shí)用詞的規(guī)范性。在現(xiàn)行的教育制度中，普通話是作為教師教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)語言。使用標(biāo)準(zhǔn)化的普通話進(jìn)行教學(xué)是對教師基本的要求，也是教師對學(xué)生教學(xué)負(fù)責(zé)的體現(xiàn)。教師在教學(xué)過程中規(guī)范的語言應(yīng)用可以準(zhǔn)確的傳達(dá)要講述的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生清晰的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)教師使用規(guī)范的語言，可以引導(dǎo)學(xué)生從小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)時(shí)就朝著正確的方向發(fā)展，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)語文奠定良好的基礎(chǔ)。

3.教師在小學(xué)語文課堂教學(xué)時(shí)注意語句節(jié)奏。小學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識時(shí)容易感到枯燥，如果教師在教學(xué)時(shí)使用的語句節(jié)奏單一，會加劇這種狀況的產(chǎn)生和加重。因此，教師要善于控制教學(xué)語言的節(jié)奏。這種語言節(jié)奏的控制主要通過語句的斷句、聲調(diào)的抑揚(yáng)頓挫和聲音的高低來實(shí)現(xiàn)的。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用準(zhǔn)確的語言節(jié)湊進(jìn)行有效的表達(dá)。例如，在講解重點(diǎn)、難點(diǎn)的知識時(shí)，應(yīng)該一字一頓，聲音洪亮，加深學(xué)生的印象;在講解諸如背景介紹這樣的內(nèi)容時(shí)，語速可以適當(dāng)加快，聲音適當(dāng)放低;在講述相對優(yōu)美、寧靜等基調(diào)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該適當(dāng)放緩語速。這些都是對節(jié)奏的控制。通過不同的語言節(jié)奏表達(dá)，可以讓學(xué)生體會文章要表現(xiàn)的意境，更加深刻的理解文章內(nèi)容。

4.小學(xué)語文課堂無聲語言藝術(shù)的運(yùn)用。通常情況下，教師在課堂使用的都是有聲音的語言，但是無聲的語言藝術(shù)也是教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重的。體態(tài)語言和神態(tài)語言無聲語言的代表，適當(dāng)?shù)臒o聲語言的運(yùn)用可以幫助教師提高教學(xué)效率。受到年齡的影響，小學(xué)生對動(dòng)態(tài)的教學(xué)方式更加感興趣。因此教師在教學(xué)過程中應(yīng)該利用自身的體態(tài)形成一種輔助教學(xué)的語言形態(tài)，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)是會觀察教師的表情，因此，教師在教學(xué)時(shí)可以借助神態(tài)的變化來體現(xiàn)文章中情緒的起伏，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

五、結(jié)語

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師的教學(xué)語言的特點(diǎn)會影響學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的水平，同時(shí)教師的教育語言的正確運(yùn)用是教學(xué)內(nèi)容的傳達(dá)的主要方式。因此教師應(yīng)該努力提高自身運(yùn)用語言藝術(shù)的能力，語言藝術(shù)的準(zhǔn)確運(yùn)用不僅要求語言的優(yōu)美性，同時(shí)要求語言的準(zhǔn)確性和規(guī)范性。教師通過語言藝術(shù)提升小學(xué)語文課堂的教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語文知識。