中等職業學校音樂教育思考

黃興雄

摘要：了解中等職業教育的學生音樂教育的現狀，抱著這一問題，筆者對新進來的一年級的學生對做了一次問卷調查，發放問卷1000份，收回有效問卷917份，調查結果表明：98%的學生喜歡流行音樂，幾乎每個學生都能列舉出一大串流行歌手的名字：周杰倫、《創造101》毛不易、TFboys等等，對于他們的代表作品，更是了如指掌，很多學生都希望在課堂上能聽到自己喜歡的流行音樂，以上這些現象，引發了筆者這樣的思考：流行音樂究竟能否走進課堂？如何引導中學生正確對待流行音樂？

關鍵詞：中職;音樂;教育;思考

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2019）06-0232-01

首先我們來了解一下什么是流行音樂？流行音樂（Popularmusic）是屬于一種有著廣泛聽眾極具吸引力音樂，相較于藝術音樂站和傳統音樂。流行音樂是一個不分年齡人人共享音樂以“雅俗共賞”通稱。流行音樂是根據英語popular music翻譯過來的。按通常的說法，所謂流行音樂，是指那些結構短小、內容通俗、形式活潑、情感真摯，并被廣大群眾所喜愛，廣泛傳唱或欣賞，流行一時的甚至流傳后世的器樂曲和歌曲。

本文作者從事音樂教學工作以來的經驗，就以上問題提出以下思考：

一、提高認識，正確對待

流行音樂作為一種音樂形式，具有它自身的特點。雖然沒有高雅音樂生命力強，但并不能因為它是流行的，就將其貶得一文不值，一味排斥，與之相反把高雅音樂捧上天，在課堂上絕對禁止流行音樂，這樣做也是不現實的，學生會很反感。音樂教師一味的提升高雅音樂，鄙視一切流行音樂，或者禁止學生聽唱，這個也違背了中職音樂教育宗旨。音樂也要提倡百花齊放，不拘一格。任何一種音樂形式都有其獨到之處，比如流行音樂貼近生活、容易抒發情感，這些特點就是讓廣大青少年學生對其鐘愛的原因，關鍵在于如何引導學生正確對待流行音樂。由此可見，對于廣大音樂教師而言，首先自己要正確認識流行音樂，然后才能引導好學生如何正確對待流行音樂。

二、循循善誘，正確引導

1.青少年學生特有的生理和心理特征決定了他們對流行歌曲的偏愛，同時，現有的知識結構，使他們還沒有具備完善的鑒賞能力，還不能區分它的優劣，按照自己的喜好全盤吸收流行音樂，難免會受到負面的影響，這就對教師如何引導學生正確對待流行音樂提出了很高的要求。

青少年學生正處在生理發育的特殊階段，生理發育引起的第二性突變和生理上自我意識的增強行成的合力，使中學生的性意識迅猛覺醒、涌動，對異性充滿好奇和渴望，進而對朦朧的愛情生活十分向往，同時，中學生心理發育和自我控制能力還不夠完善，對人生、對生活的思考欠周全，向往與異性交往。而流行音樂絕大部分涉及情感生活、節奏明快，比較符合青少年期間十分膚淺的愛情觀和欣賞特點，所以他們對流行音樂情有獨鐘，與之相反，課本上節選的歌曲和欣賞曲目就顯得枯燥、乏味，缺乏情趣。事實并非如此，課本上的歌曲和欣賞曲目都是經過仔細推敲和篩選的，關鍵在于教師要精心備課、上好每一節課。

2.正確引導。首先，課堂上節選優秀流行音樂，引導學生正確對待和欣賞。流行音樂中不乏優秀作品，可以讓學生在課堂上欣賞并討論其價值所在。優秀的流行歌曲對學生一樣能起到思想教育作用，比起空洞的說教效果反而會更明顯。比如流行歌曲《愚公移山》歌頌了人類不畏艱難、艱苦創業的精神，教師可以聯系歌曲對學生進行思想教育，在學習上要發揚不畏艱難、發奮圖強的精神，刻苦學習，爭做對社會有益的人，當然對于一些不健康的歌曲，教師就要明確態度，杜絕其進入課堂。其次，精心挖掘現有教材的內涵，充分揭示作品中豐富的內容和藝術形象，提高學生的學習興趣，使課本教學內容能讓學生接受并喜歡。高中課本上的欣賞曲目《梁山伯與祝英臺》，它來源于美麗的民間傳說“梁?！钡膼矍楣适?，教師在給學生欣賞之前，可以先請學生講述自己了解的故事、創設欣賞情境，再通過“化蝶”舞蹈的觀看，結合音樂的聽賞。久而久之，學生對課本上的歌曲會漸漸喜歡，并會主動去了解和接受它們。最后豐富學生的文化視野，提高學生的文化素質，提升學生的審美情趣，讓他們懂得如何鑒賞音樂的優劣。其實青少年對流行音樂是知其然而不知其所以然，問他們為什么喜歡周杰倫、《創造101》，他們回答大都是：喜歡就是喜歡，但談不出自己喜歡的原因。筆者認為最主要的還是要提高學生的文化素質，豐富他們的知識視野，這樣才能提升學生的審美情趣，自己懂得如何區分優劣，去其糟粕、取其精華，從優秀的音樂中吸收養分，陶冶情操。

三、結語

以上，正確引導學生對待流行音樂還是一個急需解決的現實問題，筆者只是談了自己的一些體會，教育部門應該對這種現象加大力度進行研究，加強素質教育，而音樂教育工作者正肩負著實施素質教育的神圣使命，更應去探討、研究。