語文核心素養的“滲透”分析

張莉莉

隨著教育改革的不斷深入，教學任務對教師在教育方式和教學理念方面也有了新的要求。在學生的教育方面，越來越注重對學生綜合素質的培養，核心素養的培養已經成為當今教學的重點內容，小學語文是學生學習的重點科目，對以后學生學習其他科目有重要的影響。在小學語文教學中向學生滲透核心素養，對學生今后的學習和發展大有裨益。

隨著經濟和科技的迅速發展，社會對于人才也有越來越高的要求，傳統的教育模式已經不能滿足當代社會發展的需要，在教學中加強對學生核心素質的培養已經成為教學的重點內容。核心素養的內容十分廣泛，包括語言的應用能力、自身的思維能力、審美能力等。加強對學生核心素養的培養是課程改革的要求，也是時代發展的需要。

一、閱讀經典篇章，提高文化底蘊

小學生的課業壓力較小，在課后有較多的時間可以自由利用和分配，教師可以向學生推薦一些比較經典的書籍讓學生進行閱讀，閱讀的主要目的是讓學生能夠更多地了解傳統文化，加強對文化的理解和認知。經典的書籍和其他書籍相比有明顯的優勢，它可以提高學生的審美能力和文學素養。由于小學生的識字能力有限，在閱讀文章的時候經常會遇到一些困難，因此在書籍的選擇方面，可以選擇一些故事情節較強或者帶有插圖的書籍，這樣會激發學生的學習興趣，讓學生在閱讀的過程中逐漸提高自身的文學素養。閱讀能力的培養需要長期的積累，因此教師應該加強對學生在這一方面的引導，讓學生可以通過閱讀經典書籍逐漸提升自己的文化底蘊，為核心素養的培養奠定良好的基礎。

二、通過續寫鍛煉學生的想象力和創造力

由于小學生的自我認知能力不夠完善，在小學語文的教材中，很多的文章內容都是截取的片段，這就給了學生更多的想象空間和創造空間。教師可以在講授完整篇文章之后，引導學生充分運用自身的想象力和創造力來寫文章的開頭或者結尾，讓學生通過寫作提升自身的語言構建能力和語言表達能力，讓學生可以流暢地表達自身的想法，在這個過程中慢慢地提升學生的核心素養。這種續寫的方式可以鍛煉學生的想象力和創造力，增強學生自身的綜合能力。例如在學習《金色的草地》之后教師可以讓學生對文章進行續寫和補充。

三、讓學生在實踐中增強自身的理解能力

對于學生實踐能力的培養，可以讓學生更好地理解和掌握已經學到的知識，并且讓學生對學到的知識加以運用。在語文教學的過程中教師應該注重對教學環節的設置，逐漸發現問題和解決問題，使學生在實踐的過程中可以加強對知識的認知，并且加深對已經學到的知識的理解和記憶，在實踐中提高自身的理解能力、學習能力和學習水平，增強自身的文學素養以及交流和表達能力。讓學生在實踐中建立正確的世界觀、人生觀和價值觀。例如在學習三年級第二單元《奇怪的大石頭》時，教師可以帶領學生到課堂外進行觀察，看看一般的石頭和文章中描寫的石頭有什么不同，加深對文章中內容的理解和認識，發現事物之間的聯系和區別。

四、加強教學內容的聯系程度

將培養學生的核心素養作為語文教學的主要目標，讓學生可以加強自身參與課堂學習的主動性和積極性，語文學習可以分為聽、說、讀、寫四大方面。在文章的學習中可以更好地體會出語文的核心素養，讓學生在潛移默化中受到核心素養的影響。在日常的語文教學中，教師常常把教學的幾大板塊分開來講授，這在一定程度上影響了學生對語文知識進行系統、科學的學習。教師在進行教學的過程可以針對聽、說、讀、寫這四個方面進行系統的講解，讓學生在學習的過程中發現知識本身的內在聯系，更好地把握學習的方向。

五、轉變傳統課堂教學模式

在傳統的教學模式中教師講授知識，學生被動地接受，在課程改革之后更加強調學生的主體地位，提倡學生養成自主學習、合作學習以及獨立探究問題的能力。而核心素養中強調的主要內容和課程改革的要求基本一致，因此加強對學生核心素養的培養，有利于促進課程改革。自主學習能力是核心素養中的重點內容，它強調了學生獨立完成事物的能力和態度。合作學習強調了集體的作用，在進行合作學習的過程中要尊重他人的意見和想法，不能以自我為中心，要學會認同和接納別人，這也是學生合作意識的體現。通過對學生自主學習、合作學習以及獨立探究問題的能力的培養，逐漸增強學生的核心素養。傳統的教學模式在一定程度上影響了整個教學改革進程，教師在教學過程中應該積極轉變自身的教學認知，促進課程改革的發展。

總之，小學是學生學習的初級階段，在這一階段養成的思維和能力會對學生今后的發展產生重大的影響，因此，在小學階段注重對學生核心素養的培養十分重要。核心素養的培養需要一個漫長的過程，不可能一蹴而就，在語文教學中逐漸向學生滲透核心素養的思想，可以讓學生在學習中逐漸提升自己的核心素養，為以后的學習和發展打下堅實的基礎。（作者單位：江蘇省如東縣袁莊鎮袁莊小學）

責任編輯：陳? ?易