向名家取經(jīng)，學(xué)寫校園美景

陳建華

文題再現(xiàn)

同學(xué)們，本單元我們隨李白欣賞了敬亭山，跟劉禹錫游覽了洞庭湖，與白居易品味了俏江南;我們騎馬去過了新疆的天山，坐船游玩了桂林山水和金華雙龍洞。好不愜意！其實，在我們身邊也有許多美麗而令人難忘的地方，比如我們的校園，我們可以到校園里走一走，看一看，選一處景物，仔細觀察一下，再把觀察到的按一定的順序?qū)懴聛恚⒁獍褍?nèi)容寫具體、語句寫通順。

大手導(dǎo)寫

寫景的習(xí)作，以景物描寫為主要對象，如云霧雷電、山河湖海、花草樹木等。景物描寫是運用生動的語言把自然景物和社會環(huán)境的狀態(tài)、特征從形態(tài)、色彩、聲音、光影等方面，真實、形象地描繪出來，呈現(xiàn)在讀者面前。那怎樣才能更好地描繪美景，給讀者留下深刻的印象呢？

繪景要有序，切忌雜亂無章

我們描寫校園景物時，要把握住寫景的順序，順序亂了，你的景就會亂，別人閱讀你的習(xí)作時就會找不著頭緒。景物描寫的順序一般分為空間順序和時間順序兩種?？臻g順序，可以選取固定的觀察點，按視線的移動依次描寫景物，比如，我們是在教室的窗戶邊，向外觀察學(xué)校的景物。也可以隨著觀察者位置的移動來描寫景物。這樣描寫景物層次分明，清晰自然。

如《七月的天山》，作者用“移步換景”的方法展示了天山景物三個不同的方面：一是從高到低、由遠及近，描繪了天山的雪峰、雪水、溪流;二是描繪了天山密林幽靜的美景;三是描繪天山深處的美景。景物描寫不但全面，而且層次分明，讀后印象深刻而清晰。

繪景有主次，切忌記“流水賬”

寫校園美景，不可將它寫成“流水賬”，看起來寫了校園中很多景物，卻都是一筆帶過，如同蜻蜓點水。想要寫好此類作文，光用眼睛去觀察是不夠的，還要學(xué)會用耳朵、鼻子、嘴巴、手和腳，用聽覺、嗅覺、味覺、觸覺去感知，針對一個景物做多角度、多側(cè)面的描寫，讓習(xí)作有聲音、味道、顏色、動態(tài)的變化等，這樣筆下的景物會更加光彩奪目。

如《記金華的雙龍洞》，按游覽順序記敘作者游覽金華雙龍洞的情景。全文詳略安排得當，略寫了沿途的美景、內(nèi)洞的景象，詳寫了孔隙，突出它窄、矮、險的特點。

我們描寫學(xué)?？梢宰プW(xué)校操場很大、很平坦、很整潔等特點來寫，可以略寫學(xué)校的教學(xué)樓，這樣主次分明、重點突出。

繪景融情感，切忌為寫而寫

任何寫景的文章，并不僅僅為寫景而寫景。寫景是為了抒發(fā)個人的情感，表現(xiàn)作者的喜怒哀樂。因此，寫景時，不要忘掉自己與景物之間的關(guān)系，要有意識地融入自己的感情，使人讀后產(chǎn)生身臨其境之感。

比如《桂林山水》是篇情景交融的游記，課文采用總分總的寫作結(jié)構(gòu)，以“桂林山水甲天下”這句名句開頭，接著詳寫了漓江水的靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險的特點，最后以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾。在描述桂林的山水時，作者并不先直接寫，而是分別從波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖，峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山娓娓道來，然后用“卻”字轉(zhuǎn)折，表示這些景雖美，但都無法與桂林的山水相媲美，以突出桂林山水的迷人！接著運用排比句式、比喻等修辭手法，準確而鮮明地渲染了桂林山水的特點，字里行間融注了作者深厚的情感，深深地打動了讀者。