高校“易班”建設對繼續教育創新創業實踐課的改革啟示

劉華

關鍵詞“易班” 繼續教育 創業實踐課 資源共享

“易班”是上海易班企業發展有限公司于2007年推出的一款集教育教學、生活服務和文化娛樂為一體，以在校大學生為主要目標用戶群的網絡互動社區。因為易班公益性和教育性特點突出，網絡管理有序規范，其發展得到中央、教育部、上海市各級領導的高度關注，擁有得天獨厚的行政資源優勢，不僅是上海教育信息化的重點項目，也是全國推廣的教育網絡資源平臺。因此，當下“易班”是高校開網絡展思想政治教育的重要陣地，它以強大的資源整合和資源分享能力在網絡粘性競爭的激烈環境中贏得了大學生，在全國各高校不同程度地發揮著主流網絡教育媒介的作用。當下繼續教育開展創業教育已是社會所需，創新創業教育因其特殊性，必須要從課堂走向實踐，尤其是在高校與企業資源共享的條件下，創新創業實踐課有了更好的發展基礎和突破環境，“易班”平臺的發展歷程和建設路徑，為校企資源共享背景下繼續教育創業實踐課的改革發展提供了的藍本，分析“易班”平臺的建設機制，對提高繼續教育實效，強化成人教育創新創業能力具有非常重要的現實意義。

一、“易班”教育平臺的建設機制

“易班”教育平臺建設的機制主要如下，首先它是網絡思想政治教育的重要陣地，引導廣大學生樹立正確的人生觀和價值觀;其次它是日常管理工作的助手平臺，能夠將大學生在校所涉及的管理發展問題，通過軟件來達到快捷、清楚的效果。縱向分有校級的主頁，還住也還可以實現兄弟院校的鏈接，方便大學生了解其他高校的情況，接下來是班級主頁，該頁面也是易班平臺的主要建設內容，從課程分享、學生交流、發起公告、班級日常管理、到發起投票等等，內容豐富，功能強大，涉及到了班級管理的各個方面。再接下來是個人主頁，學生可以通過此平臺盡情展示自我，并可以以此交到志同道合的朋友，非常符合當今大學生自我發展的需要。同時，輔導員老師可以通過該平臺進行信息化的日常管理，讓分散的、封鎖的管理工作通過整合各種功能的易班平臺得以實現。班級頁面有話題功能，輔導員老師和同學都可以以某個熱點開啟討論，在這種熱烈的討論中了解學生的所思所想，非常切合高校班級管理的需要和大學生自我服務、自我管理的特點。也能在此發布投票，評選班委等，功能豐富實用。另外是相冊功能，當下很多軟件和APP的相冊功能都是有限的，超過核定范圍就要付費，但是易班平臺為學生免費實現了擴容。為了利于學習和分享，易班平臺還有強大的網盤功能，這也是特別收學生追捧的實用功能。“易班”強大的功能和豐富的分區能讓每個來易班的網友總能找到心儀的板塊，淘到屬于自己的樂趣。該網站的主要特色是公益性、服務性、教育性，高度充分地利用了資源優勢，牢牢掌握學生動態，根據后臺數據分析，適時調整，在潤物細無聲中，春風化雨地引導教育學生有人生觀和價值觀。

二、我國繼續教育的現狀

繼續教育教育是社會文化發展的需要，在高等教育大眾化的今天，他的補償價值和市場都面臨嚴重威脅。有相關統計數據顯示，在全國范圍內，繼續教育入學考試及最終參加繼續教育學習的人數呈顯著的下降趨勢。除了報考和參加人數的下滑，還有繼續教育質量不高的現實問題，學生在繼續教育的獲得感偏低，與之相伴的是繼續教育的認可度令人堪憂。高校全日制教育不斷革新，越來越重視提高學生的實踐能力和創造能力，但是成人教育因投入和辦學特點等制約因素，基本上依然沿襲傳統的培養模式和教學手段，知識講解和能力發展還不是十分相匹配。而隨著信息社會的發展，新時代對人才需求也有了新的標準。當今時代需要有創新能力素養的人，具備創新創業的思維和意識的人。

但是，目前我國繼續教育較之全日制高校辦學還有很大的差距，也面臨著諸多挑戰和困境。課程設置不規范，教育方法守舊，考核機制不完善，管理松散，這些都直接影響了教學效果。師資隊伍管理不規范，約束和考核考核乏力甚至缺失，師資隊伍主要來源于全日制高校，很多教師沒有將繼續教育作為自己的重要工作來研究和設計教學，因為考核機制和成效反饋機制的脫節，使得本身在全日制工作，承擔著繁重教學任務的教師對繼續教育的教學工作投入不夠。不完善的考核體系導致學生對學習重視不夠，在繼續教育的教學開展中，較之學習效果和學習過程，學員很多更注重學歷本身，換言之，他們更在意的是有形的，能夠直接簡單證明學習層次的東西，而不是無形的，內在的，真正受益終身的。

三、繼續教育開展創新創業實踐課的必要性

當下，推進創新創業創造的政策氛圍和社會氛圍逐步形成。創新創業點燃社會經濟發展新動力，激發民眾聰明才智和創造潛能，是擴大就業、共同富裕，實現民族偉大復興的重要途徑。在大眾創業、萬眾創新的背景下，大力開展創新創業教育，為專業人才提供強有力的智力支撐是發展創新創業之路的重要保障。繼續教育質量參差不齊、繼續教育持續發展、教育認可度低等現實問題，這些問題都反映出，我國繼續教育轉型發展已成為時代必然。“大眾創業，萬眾創新”偉大時代的到來，為繼續教育帶來了新的機遇。創新創業教育的理念聚焦了時代特征，關注了社會需求，是繼續教育轉型發展的有效途徑。就業是重要的民生問題，創業不僅是就業的有力補充，也是創造就業崗位的有效途徑，還是技術創新的重要推手。因此繼續教育開展創新創業教育符合國家實施創新驅動發展戰略的需求。目前，我國創業型經濟發展面臨一些問題，政策、制度、資源都是政府層面需要解決的問題，但是運營系統的改善、正確的文化引導、人才儲備等問題是教育和培訓可以改善甚至解決的。繼續教育可以通過構建一個與政府基礎體系相匹配的，為創業型經濟服務的教育體系，積極開展創新創業教育，為實施創新驅動發展戰略輸送各類急需人才，提供智力支持。

四、校企資源共享的路徑分析

校企資源共享有非常重要的理論和實踐價值，從理論面上來說，一是社會對人才標準的不斷刷新，使今天的人們處在了終身學習的時代，如何為企業提供符合企業需求和發展的人才、提高人才質量，這是校企雙方共同關心的課題。二是企業要持續發展，人才隊伍要建設，繼續教育無疑是提高企業員工素質的重要途徑。開展高校與企業的溝通與合作，實現共享、共贏，是企業和高校共同發展的需要。三是繼續教育容納性強，是終身學習體系的重要組成部分，對實現人民學有所教，形成全社會共同學習，共同進步的良好氛圍，具有十分重要的意義。從實踐層面上來說，高校可共享的優勢資源首先有先進的教學設施設備、藏書豐富的學習智庫和龐大精英的教師隊伍。企業可共享的優勢資源包括對口的實訓實習基地和實踐經驗豐富的指導老師。

五、“易班”平臺對繼續教育創業實踐課的啟示

從以上論述中不難看出，“易班”有著強大的資源整合能力，尤其是線上和線下的充分結合，激活了學生的粘度。“易班”的成功并非一蹴而就，它經歷了大量的數據分析和板塊調整，它抓住了以班級建設為主要功能的建設特點，不僅實現了固定集體的教育進度和程度的相對統一，還為班級建設管理提供了便利，體現了現代化，數字化管理的特點，同時也迎合了當下年輕人的學習特點和互動習慣，“易班”平臺在需要方和提供方之間很好的進行了對接，做到了針對性和貼合性。同時它還跳出了全日制高校相對集中和統一的管理模式，利用網絡的無界限特性，使全國乃至更廣范圍的資源為我所用，能夠滿足不同學生的需求，使學生真正能夠暢游網絡，盡享資源，有力實現自我學習和提高。同時因為一般平臺的設置特性，后臺有嚴格規范的管理，確保平臺的有序和正向。我國繼續教育目前面臨的很多困境，可以在“易班”平臺找到破解思路，以創新創業實踐課為例，實踐課注重將理論轉化為實踐，創業實踐課尤其需要實際操作的土壤和環境，搭建一個類似于“易班”一樣的教育平臺，實現向上向下，共同促進，互為補充，這樣能夠有效的彌補當前我國繼續教育所面臨的困境和挑戰，例如課程資源、師資、教學分享、教學評價、學生反饋等等，都可以平臺建設的方式得以完善。為保障創業實踐課的效果，借助企業與高校資源共享的有利條件，構建共享平臺尤為必要。并重點考慮平臺如何搭建、塊狀如何劃分、如何運行、包括幾個主體等問題。高校和企業為獨立主體提供包括人力資源、物力資源、財力資源和無形資源等四個方面的全面共享平臺。每項資源橫向對應高校和企業各自主體的權利和義務，縱向對應資源使用規范和運行條例。高校與企業繼續教育資源共享模式的平臺建構要解決內容、功能、運行三個方面的問題。內容包括校企繼續教育資源庫的資源如何組織、如何分類;功能包括資源建設、個性化需求和使用溝通;運行包括校企雙方的權利和義務規范、合作契約、使用評價、資源付費。

總之，“易班”平臺的建設充分地利用了大數據分析，在高校網絡思想政治教育中發揮著重要的作用，平臺建設的經驗為破解繼續教育創新創業實踐課的困局給出了參考，同時也進一步明確了校企資源共享對繼續教育的重要性。