默寫在小學英語教學中的運用

張雨

摘 要：默寫是教師在教學過程中常常采取的教學策略之一，能夠很好地兼顧語言的輸入和輸出這一過程，將內在的學習與外在的學習結合在一起。在英語學科的教學過程中，默寫訓練是教師在教學過程中必須要設置的過程，能夠顯著地提高學生的學習效果，就這一教學應用進行簡要的分析。

關鍵詞：默寫；小學；英語；運用

在英語的學習過程中，默寫是教師檢測學生對于學習內容的掌握程度的一個有效途徑，學生也能夠通過默寫了解自己的學習狀況，默寫是學習過程中不可缺少的一個部分，有效的默寫具有啟發性，能夠發散學生的思維，并且及時地鞏固所學習的知識，提高學生的學習效率，優化學習效果。

一、分層布置默寫任務

每一位學生都有自己的學習特點，這些特點從學生現有的英語基礎、對于英語學習的動力和潛能、對于學習的興趣和愛好、學習風格等方面展現出來，因此，英語學科的默寫不能夠要求每一位學生都按照同樣的標準來進行，而是要包容學生的差異性，要科學、有選擇地為學生布置默寫內容，做到讓每一位學生都能夠有所發展、有所進步，在現有的基礎上有所突破。教師要給那些基礎較弱的同學，布置一些基礎性的學習內容，現階段很多教師都將那種學習成績不理想的同學視作班級的透明人，在教學過程中不照顧這一類學生，久而久之，學生的學習熱情自然也被熄滅了，沒有了足夠的學習自信，甚至自暴自棄。為了改善這一現象，教師可以在教學過程中給他們布置一些最為基礎的內容來默寫，例如，在默寫詞匯的時候，只需要讓他們默寫課后出現的加粗單詞，其余的單詞作為拓展的內容來學習；默寫句型的時候，可以先為他們縮小一些范圍，減輕他們的學習壓力，增添他們的學習動力，例如，其他同學需要將對話中的句型全部默寫出的時候，他們可以先從重點句型開始進行背誦和默寫，循序漸進。而對于那些基礎中等的同學，可以適當地提高要求，例如，在默寫單詞的時候，不僅要寫出單詞表中的單詞，對于出現動詞形式、形容詞形式的單詞最好還能夠將單詞的名詞形式寫出來，例如happy是單詞表中的單詞，那么需要學生寫出happy是形容詞，而happiness是它的名詞形式；在默寫句型的時候，可以適當地轉變其中的單詞和短語，例如，原句是I was watching TV while my mother is cooking.在默寫的時候可以將watching TV轉變成教師要求的單詞等等。而對于那些基礎較好的同學，教師可以留給他們更加靈活的學習內容，例如在默寫的時候留有“空白”，讓學生自由發揮，給學生一個話題，如“cooking”讓他們寫出這一單元學習的新的單詞，或是自己的課外拓展單詞，從而拓寬他們的知識面，提高挑戰性。

二、選擇恰當默寫時機

首先，教師應該讓學生養成一個默寫的習慣，并且在默寫的過程中不斷地培養他們良好的默寫習慣，這才是提高默寫質量的一個關鍵，這一習慣并不局限于學生，對于教師來說也是如此。首先，對于教師來說，要在默寫的前一天甚至前兩天就對學生提出明確的要求，告訴學生考查的內容，只有告訴了他們具體的內容，才能夠達到更好的記憶效果，默寫的內容不用過多，而是要精煉簡單，只有教師能夠按時落實、學生才會主動、勤快地去背誦。除此之外，教師還要及時地公布學生的默寫結果，并且在批改的時候標注出他們的錯誤，要求學生逐個改正錯誤。而對于學生來說，他們是第一次接觸英語課程，因此完全不知道該如何去做，教師就需要幫助他們合理地分配自己的學習時間。例如，在早讀時間，教師可以將前10分鐘作為朗讀、鞏固記憶的實踐，后10分鐘就剛剛朗讀過的內容進行默寫，這樣學生就能夠具有非常明確的目標，能夠達到理想的效果。其次，教師在進行默寫的時候，可以采取不同的形式，例如中英文交替默寫、小組默寫，安排一位成員當負責人、默寫比賽、應用默寫等等，提高默寫的趣味性。

三、及時反饋進行評價

對于學生默寫的評價，可以采取多種方式進行，例如，教師的評價、學生的自我評價、相互評價等等，教師在評價過程中，可以加入學生的錯誤原因、學習改進的策略等等，注重鼓勵。例如，對于有進步的同學可以說：You made a great progress this time！ Well down！對于那些學習方法有誤區的、常常將錯誤集中于某一方面的同學，教師可以說：If you pay more attention on the different forms of the words， the result would be better！再比如，對于一些學習能力較弱的同學，教師可以告訴他們學習的方法：Try to read this words more often and write it more often ，you may find it is easy to memorize. 除了進行評語之外，教師還要搜集那些普遍在學生學習過程中會出現的錯誤，例如一些容易拼錯的單詞，如星期二和星期四，Tuesday 和 Thursday， 這兩個單詞常常被學生搞混；再比如那些運用有錯誤的短語，在每一個單元的學習結束之后，教師可以針對這些錯誤率較高的內容進行滾動的反復監測，從而更新學生的掌握狀況。當然，收集這一類的信息也能夠更好地幫助教師了解在教學過程中需要著重進行的部分，補充自己的課堂，根據學生的實際情況進行教學任務的設定。

總之，在小學階段的英語教學過程中，默寫是一個非常重要的環節，合理地利用默寫開展教學工作能夠達到非常顯著的學習效果，有效幫助學生養成良好的學習習慣，為未來的英語學科打好基礎。