小學體育課堂有效教學策略研究

儲承婷

摘 要：隨著新課標改革的不斷深入與發展，人們對學生的身體素質教育也提出了越來越多的要求。以下，結合教學實踐與感悟，以“創設情境，激發學生興趣”“游戲教學，感受學習樂趣”和“借助音樂，陶冶學生情操”這三個方面為切入點，圍繞小學體育課堂有效教學策略發表一些認識與看法。

關鍵詞：小學體育；有效教學；策略

小學階段是小學生身心發展的重要時期，不論是文化知識還是身體素質的提升對他們來說都非常關鍵。在小學一、二年級，學生的學習壓力較小，因此教師可以從這一階段就培養學生學習體育的興趣，使其養成熱愛運動的習慣，從而增強學生的素質，為學生之后的學習和發展都奠定夯實的基礎。以下，筆者僅結合自身的教學實例，就小學體育課堂有效教學策略展開詳細的分析與闡述。

一、創設情境，激發學生興趣

我國偉大的教育家孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”當學生對所學內容充滿興趣時，那么他將產生極強的學習動機。基于此，在小學體育教學中，教師要充分考慮學生的身心發展特點，并結合具體的教學內容來精心地設計教學過程。這其中，合理創設情境不僅可以激發學生的學習興趣，還可以為學生營造寬松的學習氛圍。

例如，在教小學生排隊時，筆者先給小學生講了一個故事：“同學們，你們知道螞蟻是怎么運食物的嗎？”學生紛紛搖頭，筆者接著說：“今天老師給大家講一個小螞蟻嘟嘟的故事。”然后筆者拿出了一張螞蟻的掛圖，指著圖上的小螞蟻開始講故事：一天，嘟嘟肚子餓了，出來覓食，在草地上他發現了一粒米飯，高興極了，但走近一看，這一粒米實在是太大了，自己搬不動，需要大家一起來幫忙。于是，聰明的嘟嘟揮動著可愛的小觸角向螞蟻家族里的傳遞員傳遞信息，請大家一起來搬走這粒米。不一會兒，嘟嘟的好朋友們就來了，大家排好隊，一起把米粒運回了家。晚餐的時候，大家都吃到了米飯，嘟嘟也挺著飽飽的肚子，安然地睡覺了。在講完故事后，筆者提問：“同學們，嘟嘟找的那一粒白米飯太大了，那么他是怎么搬回家的呢？”同學們都搶著回答說：“排隊搬走的。”由此筆者說：“那我們今天要學習的內容也是排隊，接下來，同學們都會變成可愛的小螞蟻，一起排隊把‘米飯運回家哦！”通過講故事的方式，學生的學習興趣十分濃厚。

二、游戲教學，感受學習樂趣

小學一、二年級的學生認知水平還處于發展階段，他們有著極強的好奇心，非常喜歡新鮮、有趣的事物。基于此，教師可以將各種經典的、創新的游戲引入體育教學活動之中，將體育游戲與教學內容相結合，不僅可以充分地吸引學生的注意，提高學生參與教學活動的積極性和主動性，還可以使學生感受到體育學習的樂趣。

例如，在鍛煉學生的反應能力時，筆者組織學生開展了“一二三，木頭人”的游戲，游戲規則如下：在學生之中隨機抽取一個下發命令的人，其他人都跟在這個下命令的人的身后，當下發命令的人喊出“一二三”時，所有的學生都可以隨意地行走，也可以隨便做動作；但當下發命令的人喊出“木頭人”時，所有學生應保持自己的姿勢不動，誰先動了就要接受懲罰。這個游戲不僅可以讓學生進行一定量的運動，還可以充分考驗學生的反應能力。同時在游戲過程中，學生還可以體驗到學習的樂趣。

三、借助音樂，陶冶學生情操

我國著名音樂學家冼星海曾經說過：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清流；首先，是陶冶性情的熔爐。”將小學體育與音樂有效結合起來可以取得良好的教學效果，不僅可以對學生的精神進行調節，消除學生的疲勞感，還可以陶冶學生的情操，使學生在不同的音樂中獲得不同的情感體驗。

例如，在教學“蹦、跳”的相關內容時，為增強學生的體驗，筆者首先對學生說：“在這片綠色的森林中，住著一群非常可愛的小白兔，一天到晚蹦蹦跳跳可快樂了。”這是筆者給學生播放“兔子舞”音樂，教學生跳兔子舞的動作。通過這種方式可以充分激發學生的好奇心，增強學生的參與活動的欲望。又因為兔子舞這首音樂十分歡快活潑，富有節奏和韻律，不僅可以陶冶學生的情感，還可以渲染輕松愉快的學習氣氛，愉悅學生的身心，從而可以有效激發學生的學習興趣，同時還可以鍛煉學生的肢體協調能力。在抑揚頓挫的音樂聲中，學生的參與積極性也越來越高。在兔子舞的練習之后，學生的學習情緒已經被調動了起來，在此基礎上，筆者引入了新的學習內容“單雙腳跳圈”，即單腳連續向前跳和雙腳連續向前跳，最終取得良好的教學效果。

總而言之，在小學體育教學活動中，教師應注重學生的主體地位，一切教學活動都從學生出發來考慮，堅持以學生為中心，不斷培養學生的學習興趣和體育素養，促進學生的全面發展。在今后的教學實踐中，筆者將對小學體育課堂有效教學策略做進一步的分析與探討，以促進筆者個人體育教學能力的提高，促進小學體育教學的蓬勃發展。

參考文獻：

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[2]陳俊悅.從小學生心理特征角度研究如何優化設計小學體育教學[J].科普童話，2018（10）.