把鄉土資源融入幼兒園體育活動中

張鳳珍

摘要：體育活動是幼兒園健康教育領域的重要內容之一，《幼兒園工作規程》指出：“幼兒園應當積極開展適合幼兒的體育活動，充分利用日光、空氣、水等自然因素、以及本地自然環境，有計劃地鍛煉幼兒肌體、增強身體的適應和抵抗能力”。我國所處的漳浦縣擁有優美的自然環境和人文環境，這里氣候宜人、花團錦繡，她是集農業、工業、海洋業、林業等為一身的資源大縣，如何把這得天獨厚的鄉土資源運用到體育活動中，更好地促進幼兒的身心健康發展，我們一直都在研討。

關鍵詞：鄉土資源；幼兒園；體育活動

一、認識鄉土資源和體育活動的關系

（一）鄉土資源就是家鄉的本土資源，它包括自然資源社會資源和人文資源。幼兒園的園本資源也相應地包括自然資源、家長資源和社會資源。

（二）幼兒園的體育活動

《幼兒園教育指導綱要》在健康領域活動內四大目標中指出，應讓幼兒“喜歡與體育活動，動作協調靈活”，并對體育活動作出了具體要求：開展豐富多彩的戶外游戲外和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力。

（三）二者關系

目前，幼兒園體育活動存在著場地小、器械單一、經費有限、活動方式死板、幼兒在活動中缺乏自由等問題，廣袤的自然環境、柔和的人文氣息、豐富的物質資源是我們上好體育活動的有益補充。因此，我們要用智慧的眼光去挖掘蘊藏著豐富教育價值的鄉土資源來服務于幼兒園體育活動，更好地促進幼兒身心的健康發展。

二、多方合作，挖掘和認識鄉土資源

（一）帶幼兒親近大自然，尋找和認識鄉土資源

生活在縣城里的孩子面對極其豐富而又獨具特色的本土資源，很多時候還是陌生的，更不用說要用它們來利用和再創造。我們帶孩子到農村去看農民們插秧，認識了秧苗；并和農民們交談，從而知道秧苗的播種季節，生長過程及稻穗、稻草的作用；帶領幼兒到地瓜地里和地瓜交朋友，通過觀察地瓜葉的外形、和地瓜葉握手、挖地瓜等知道地瓜葉、滕條及地瓜是長在哪里及它們的用處，體驗農民勞動的辛苦，萌發敬愛之情。

（二）發揮家長臂力，挖掘鄉土資源

家長是幼兒園重要的合作伙伴，也是重要的園本資源，幼兒除在園的時間外，其他的時間幾乎都是和家長在起的，家長的一言一行對幼兒有重要的影響。班級里家長們很多都是來自周邊的各個鄉鎮，他們身上都凝聚著各個鄉鎮獨特鄉土資源，從事著不同的行業，有著豐富的知識經驗和物質經驗，因比，應本著尊重平等、合作的原則爭取家長的理解持和主動參與，共同來參與鄉土資源的開發和利用。比如：家里有種瓜的家長向幼兒介紹地瓜的成長過程及地瓜的作用，并將實物帶到班里，讓孩子們零距離地接觸和體驗；有果園的家長提供場地讓孩子參觀，并向孩子們講解果樹的外形及功用，……孩子們一個個聽得津津有味。有的家長聽說我們要投放稻草，還特意開開著車到離縣城幾十公里外的老家去專程載回，讓我們很是感動。

三、篩選適合于體育活動的鄉土資源

并不是所有的鄉土資源都適合于幼兒園的體育游戲，我們經過多次教研，最后確定按以下幾個要求將收集到的材料進行篩選整理。

（一）必須是孩子們熟悉心、喜愛的；

（二）必須是衛生安全：

（三）有教育意義；

（四）要有一定的創造性；

（五）對幼兒的走、跑、臥、跳、平衡，攀登等動作有促進作用。

四、巧用鄉土資源開展體育活動

（一）直接利用自然物，激發參與體育活動興趣

幼兒熟悉的、喜愛的自然物（竹條、樹枝、樹葉、番薯藤等）易為孩子所理解和接受，也容易激發孩子參與活動得到興趣，調動孩子的積極性、主動性和創造性。如體育游戲《有趣的番薯藤》，我們投放長短不一的番薯藤，活動從熱身每個孩子手拿一條番薯藤隨音樂跳熱身舞，到活動中手拿番薯藤并帶著問題“想想我們怎樣跟番薯藤做游戲，看看誰的辦法多？”然后自由組合跟番薯藤玩游戲，最后輪流展示自己的玩法，整個活動都圍繞真實的番薯藤展開，孩子們的興趣都很高，想法也很多。鄉土資源在幼兒園的體育活動中確實占有重要一席，它起著不可忽視的重要作用，既可以從小培養幼兒勤儉的樸素意識，又可以以器材為媒介，引導幼兒積極、主動創造。

（二）跟游戲有機結合、吸引孩子主動參與，生成新游戲

幼兒園活動以游戲為主，孩子們也都喜歡玩游戲，因此，把鄉土資源與游式相結合，大大吸引孩子熱情、積極地參與游戲。如投放稻草，我們把稻草編成小尾巴，讓幼兒相互秋巴，孩子興趣就更高，投放小石子，創設情境，讓孩子把小石子當成磨菇，讓孩子走過一座用木板搭成的小橋、跳過用地瓜藤圍成的小可.再穿過用魚網和水管搭成的山洞，最后到草地上撿蘑菇（小石子），以游戲形式吸引孩子參與。在樹葉上打個洞系上小繩子就玩起了《起風了》的游戲。我們允許孩子在活動中自主地組合材料，生成新的游戲。

（三）結合本地區民間游戲

我園地屬閩南地區，我縣也是個全國文化大縣，有豐富的民間游戲，每年正月十五各鄉各鎮都有村們踩街、扛王公、舞龍舞獅、載歌載舞的習俗以祈禱來年風調雨順，五谷豐登；端午節有包粽子、掛艾草和賽龍舟等習俗。我們還把比較獨特的傳統游戲納入到早操中，如大班的有《劃龍舟》、《舞獅》、《捕魚》、《騎馬》等。保留這些傳統游戲，不僅讓幼兒了解家鄉的風俗習慣，豐富游戲內容更能從他們幼小心靈深入萌發愛家鄉的自豪感。

總之，鄉土資源的開發和利用價值還遠遠不止這些，我們將繼續探索，挖掘出更多具有教育意義和實踐作用的鄉土資源來服務于幼兒園體育活動，最終為實現增強幼兒體質，促進幼兒身心全面健康發展。

參考文獻：

[1]《幼兒園教育規程》和《幼兒園教育指導綱要》

[2]大班幼兒自制體育器械的探索與實踐

[3]巧借農村鄉土資源，引導幼兒快樂成長