教育游戲在小學英語教學中的應用研究

董梅

摘 要：新的時代背景下，伴隨著知識水平的提高和科學技術的進步，現代化教育改革的進程也不斷推進，教育游戲作為一種輔助教學的現代化教學形式一度成為教師關注的重點，教育游戲極大了帶動課堂氣氛、激發學生的求知欲望、提高活力程度和教學質量，是新課改的重要途徑之一。主要研究的是教育游戲在小學英語的單詞、聽力、語法和語音教學模塊中的應用，以期為小學英語教師完成教學目標提供一定的參考價值。

關鍵詞：教育游戲；小學英語教學；應用

在現代化教育改革中教育游戲成為教師極為重視的教學形式之一，以教學內容為出發點設計形象生動的教育游戲，有利于教師更好地將理論知識傳授給學生。尤其是在小學英語課堂上，以游戲的形式向活潑好動的小學生傳授英語知識，首先在學生認知特點層面上，突破了傳統教學模式的局限性，其次教育游戲也是一種高效的輔助教學工具，可以很好地激發學生學習英語的興趣。因此，在小學英語教學過程中組織教育游戲具有重要的現實意義，如何科學合理地組織教育游戲以及如何保障教育游戲對實現教學目標的積極作用，是當下學校和教師都極為關注的熱點問題。

一、教育游戲

所謂教學游戲是指以提高教學質量為目的，將教學內容設計到合適的游戲形式當中，讓學生參與游戲競爭，從中掌握相關知識理論，從而達到教學目標的一種教學形式。簡而言之，教育游戲就是通過游戲完成教學目標的過程，它的作用是提高學生學習效率，促進學生情商、智商和操作技能的提升。

二、教育游戲在小學英語課堂教學中的應用

1.單詞教學

單詞教學是每一個小學英語教師關注的重點教學內容，由于這部分內容比較枯燥無趣所以學生注意力不夠集中。所以如何提高單詞教學的趣味性、抓住學生的注意力是教師備課的關鍵問題，教育游戲正好可以解決這個問題。例如在教學水果單詞時，可以采用游戲教學法，讓5名學生上臺互動，5名學生分別代表蘋果、香蕉、橘子、桃子、梨子，當老師說：“Apple蹲。”代表蘋果的學生蹲完可以指定一名學生：“Apple蹲，Apple蹲，Apple蹲完Pear蹲”依次進行下去，當出現卡頓、說錯等情況淘汰一名學生，最后決出優勝，讓學生在游戲中掌握單詞發音。

2.聽力教學

對于小學英語教學的聽力部分，可以設計競爭式的教育游戲，利用小學生的好勝心理，在課堂上組織聽力競賽游戲，不僅可以提高學生聽課的專注度，還可以有效提升學生的聽力水平。例如：在教學“My body”一課時，讓學生根據老師的語音指示Listen and do，當老師說：“touch your mouse.”學生要相應作出摸嘴的動作，當老師說：“hands up.”學生要相應做出舉手的動作，沒有按照要求做出動作的學生淘汰，最后決出優勝，鍛煉學生的反應能力和細心。

3.語法教學

小學英語的語法教學并不能單純進行單詞語法的講解，那種枯燥無聊的課堂模式往往事倍功半，語法教學的目標主要是幫助學生更好地理解、記憶和應用英語知識，換句話說語法教學的最終目的是學以致用，所以采用教育游戲的形式開展語法教學，可以將很多枯燥、呆板的詞匯知識轉化成生動、有趣的形式，更有利于學生吸收和消化。英語詞匯具有多種詞性、時態以及固定用法，單純的傳輸式教學模式不足以激發學生的主動性，教育游戲可以很好地帶動學習氣氛。值得注意的是，教師在語法教學過程中使用教育游戲，一定從教學內容出發，有針對性地設計游戲流程，才能達到教學目的，幫助學生掌握教學內容。例如：“雪人打架”是一個適用于詞法練習的教育游戲，“兔子老師家訪”則是句法練習較為有效的教育游戲，句型練習時教師可以選用一些宇宙空間游戲來提高學生的求知欲望和積極主動性。

4.語音教學

小學英語教師常常通過創設一定的對話情景來完成語音教學，此時設計具有探究性的教育游戲可以提高學生興趣，增加學生語音鍛煉的機會。在這個過程中，學生可以復習到之前學過的語音知識，同時其自主學習的意識也會隨之增強。例如：在復習階段，為了提高學生的聽寫認讀單詞的能力，組織學生玩“Bingo”游戲，課上老師隨機聽寫9個單詞，學生在九宮格中填上單詞，打亂順序后教師再次讀單詞，學生則圈出所聽到的單詞，如果圈出的單詞連成直線，學生就能喊“賓狗（Bingo）”。最先喊出且單詞準確無誤的學生就成為本次游戲的獲勝者。如上所述的教育游戲過程在無形當中幫助學生記憶單詞、鍛煉學生的單詞發音，因此教學效果大大提升。

成功設計和組織教學游戲可以提高教學質量，因此教師必須提前做好教學游戲的準備工作，比如備好游戲道具、展現教學內容、把握游戲流程和時長等。雖然教育游戲可以輔助教學，但是這并不代表教育游戲適用于所有課堂，教學游戲的應用必須符合教學目標，能夠與教學內容相結合，并起到提高教學質量的作用。所以在日常的教學過程中，教師要根據實際情況進行判斷，選擇教育游戲或者其他更合適的教學方式進行授課，以順利完成教學工作。在小學英語教學課堂上亦是如此，在合適的教學版塊選用教學游戲輔助教學，提高學生學習的主觀能動性，進而幫助學生提升英語水平。

參考文獻：

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