新教育形勢下的科學課堂

唐春

新教育理念提出：教育是為了一切的人，為了人的一切。教育的目的是關注師生的發展，關注師生的生存狀態。隨著科學技術的發展和新課程的改革的實施，小學科學課已經成為小學課程里的一門重要學科。因此，科學課上怎樣立足師生的發展，打造合理高效的課堂，成為當今科學教師不斷探討的話題。作為一名小學科學教師，更應明白其中的復雜性，綜合三大要素，立足師生的發展，靈活選擇教學方法，打造合理高效的科學課堂。我認為，有以下兩點是我們必須做到的。

一、教師要不斷提升自己的專業知識

科學學科是一門綜合程度極高的自然學科，它要求科學老師具備豐富的科學知識，因此，科學老師必須將終身學習內化為自學行為，從某種意義上講，先進的教育觀念比具體的教育行為更為重要。我們決不能因為學生要“考試”而束縛了自己的思想。把死記硬背作為學生學習科學的主要方法，把埋頭填寫各種教學資料、表冊當成學生的科學實驗。這種本末倒置的教學，完全違反了新教育的要求，背離了新課改的方向。正確的科學課堂教學，應把探究活動作為教學過程的核心，把實驗操作作為學生獲取科學知識的重要手段，讓學生在探索中學習，在探究中自主發現并解決科學問題……掌握這些先進的教育觀念和專業的學科知識，才能更好的提高科學課的課堂效率，提升學生的科學素養，“好成績”更是額外的獎賞。

二、課堂要立足于學生的生活實際

科學源于生活，又服務于生活，只有在生活中學習科學，才能使學得的知識貼近實際，學到的知識運用于實踐，在課堂上教師要根據學生的年齡特點，結合他們的生活經驗和已知的知識背景，設計富有情趣、直觀形象的生活化情境，使學生感到學習科學是生活所必需，是他們內心需要，產生“我要學”的強烈求知欲，促進學生積極有效地自主參與。如在學習《細胞》這一課時，我出示了生活中常見的蔬菜---洋蔥，我問孩子們：“這是洋蔥，你知道它的一些什么？”孩子們馬上說出自己知道的洋蔥：紫紅色，切洋蔥時會一邊切一邊流淚，聽父母說多吃它還可以防癌等等。此時，孩子們對切洋蔥為什么會流淚產生了極大的興趣。我告訴他們，切洋蔥時，洋蔥會釋放出蒜苷酶，蒜苷酶可以將這些有機分子轉化為次黃酸，次磺酸隨即又重新組合成引起人們流淚的化學物質合丙烷硫醛和硫氧化物，它經鼻子刺激眼睛，所以常常使切菜的人流淚。不流淚該怎么辦呢？我們在切之前把洋蔥弄濕一點或者把菜刀放在冷水中浸一會兒再切就會好一點。聽到老師講解后，孩子們驚異于洋蔥的組織結構，并想知道什么是“蒜苷酶”、“黃酸”、“合丙烷硫醛”、“硫氧化物”等等，接著，我告訴孩子們，洋蔥還有它的好處：假如你鼻塞，你用一小片洋蔥抵住鼻子，洋蔥的刺激物會使鼻子瞬間暢通起來。研究人員曾在山東省一個胃癌罹患率高的地方調查發現，當洋蔥吃得越多，胃癌的機率越少，可見洋蔥有防癌的功效。洋蔥還被稱為“蔬菜皇后呢！瞬間，孩子們對洋蔥的認識充滿了好奇，更增加了學習的積極性和主動性。

三、課堂要要重視實驗教學

科學課要高度重視實驗教學，培養學生動手操作能力。小學科學教材上的每一課幾乎都會由一個或幾個小實驗組成，因此，就教師來說，上好實驗課是每位科學教師必須掌握的技能。學生方面，參與實驗操作，在實驗中學會科學觀察、學會科學記錄、學會理性思考，進而提高自己的動手能力，為今后的學習打下基礎。

其實小學生最喜歡科學上的實踐課了?？茖W本身就是一門神奇的學科，生動和趣味的學習材料是他們學習的最佳刺激。教材小到蟲魚鳥獸、花草樹木，大到日月星辰、天體宇宙，學生都對它們充滿著好奇。我們應恰當利用這些科學資源，激發他們學習的欲望和需求，課堂上努力為學生提供豐富的科學探究材料，引導他們充分觀察，動手操作，實驗探究，滿足他們的探究欲望，讓他們既動眼又動手，在親自探究中獲得科學的知識。同時，實驗課還可以延伸到課外，鼓勵并組織他們開展課外科學閱讀，搜集科學信息，進行種植飼養等，通過多種途徑讓他們的科學需要得到更大滿足。特別需要提出來的是，我縣抓住“創建全國義務教育發展基本均衡縣”的機遇，給各校配置了先進的教育裝備和設備設施，我們應充分利用這些教育資源，將實驗教學進行到底！

總之，隨著新教育的推進，課堂改革不斷深入，科學教師應真正樹立終生學習的理念，立足課堂，以學生發展為主題，以實驗教學為手段，從生活實際出發，打造合理高效的科學課堂。