高中語文教學現狀及對策分析

楊鴻婭

摘要：隨著新課改的實施，教師已經逐漸認識到尊重學生的課堂主體地位、培養學生的自主學習能力、提升學生的核心素養的重要性。然而由于教師長期受應試教育的影響，再加上教師對新課改要求的認識誤區，教師在高中語文教學模式上改觀成效并不大，語文教學仍然擺脫不了模式化、應試性、形式化等問題，教師必須慎重考慮如何提升高中語文教學的有效性，以培養學生的語文核心素養的問題。

關鍵詞：高中語文；教學現狀；對策分析

受應試教育的影響，高中語文教學功利性非常強，教師普遍重視與高考常考知識點有關內容的講解，忽視語文學習能力的培養和語文學科素養的提升；而且由于高中語文教學功利性，學生高中語文學科知識體系存在漏洞，造成考試某一類題型嚴重失分情況；由于高考學習的壓力，教師為節省出大量復習時間，忽視學生對語文興趣的培養。語文滲透于生活中的方方面面，家長和學生普遍忽視對語文的學習，認為自己國家的語言看看就能懂，不必花費太多的時間去學習，故而導致語文素養的缺失。鑒于此，提升高中語文教學的有效性是當前教師們應該思考的問題。

一、高中語文教學現狀

（一）忽略基礎知識的學習。由于高考的壓力，且高中生普遍具有自學能力，教師便忽視語文基礎知識的學習，認為學生自學即可。但是語文基礎知識量大且細碎，學生學習根本沒有方向，無從下手；再加上分值占比不高，時間緊迫，故而基礎知識成為語文學習的盲區，基礎知識也成為學生語文學習的短板，想要補救就要花費大量的時間和精力，學生普遍選擇放棄。

（二）不注重對古詩、古文言學習方法的培養。由于古詩、古文言不僅在語言方式上與白話文不同，而且其中蘊含著豐富的傳統文化知識、古代文學知識，學生學習起來比較有難度，教師在進行古詩、古文言教學時，不注重學習方法的培養，普遍采用死記硬背的方法，不僅加大了古詩、古文言的枯燥乏味性，而且造成了學生對古詩、古文言的興趣缺失。

（三）缺乏閱讀興趣的培養。由于高考學習的壓力，教師們在進行閱讀教學時功利性特別強，按照題型對閱讀進行解構分析，題型沒有涉及到的就不再分析講解，造成學生閱讀的片面化；在進行閱讀教學時，教師容易忽視學生的個性觀點；且教師不注重學生對課外閱讀興趣的培養，學生也不知如何進行課外閱讀，故而也不進行課外閱讀，學生閱讀面比較窄，久而久之，思想也變得局限。

（四）作文教學模式固化。高考作文重在考察學生用語文素養去分析當今時事的能力，以此檢驗學生人生觀價值觀。作文是語文綜合能力的考察，要求學生有一定的創新思維，然而，當前高考語文大多數的作文試題更適合寫議論文，且議論文文體本身就具有一定的模式，故而教師在教授作文時，模式固化，甚至編出一套寫作萬能模型，不僅導致學生思維固化，而且在結合實際發表觀點時，思想局限化，不利于學生創新思維的培養。

二、提升高中語文教學有效性的對策

（一）規劃學習，加大基礎知識的檢測力度。教師要對量大且細碎的基礎知識進行規劃，計劃出每一天的學習內容，并加大學生基礎知識的檢測力度，及時提醒并鞏固學生的基礎知識學習。教師可以進行小組合作學習，分配負責人，既能保證到檢測質量，又能提升學生的自主合作學習能力。

（二）注重對古詩、古文言學習方法的指導，培養學生對古詩、古文言的學習興趣。教師在教授古詩、古文言時，要注重學習方法的指導，古有“書讀百遍，其義自見”，古詩、古文言可以先從語感下手，先培養語感，多讀多譯，然后進行專業知識的學習，積累到一定量時，古詩、古文言的學習也就沒有難度了。教師要注重學生對古詩、古文言興趣的培養，興趣引導學生主動學習，學生學習效率會大大提升。

（三）激發學生對閱讀的興趣。閱讀能拓展知識面、開闊視野、提升格局、陶冶情操，還能培養情感態度和價值觀，閱讀對學生語文綜合實力的提升和核心素養的培養尤為重要。教師要培養學生的閱讀興趣，尊重學生的個性觀點，同時規劃學生的課外閱讀書目，引導學生進行課外閱讀。

（四）加強作文教學的靈活性，培養學生的創新思維。教師要放開作文教學思路，提供作文無限的可能性，尊重學生的個性觀點，，糾正學生的錯誤價值觀，同時培養學生的創新思維，讓作文多姿多彩。教師可以自己先寫下水文，詳細了解寫作時容易出現的問題，在課堂進行針對性的講解；同時可以給學生分享自身的寫作想法、自己的寫作設計，給學生提供寫作靈感；也可以以小見大，引導學生結合自己的實際經歷進行寫作。

三、總結

總而言之，教師在進行高中語文教學時，不要忽視基礎知識的學習，可以規劃學習并加大檢測力度；要注意古詩、古文言的學習方法的指導、興趣的培養，可以先從語感開始；要注重閱讀興趣的培養，加強課外閱讀力度，尊重學生的個性觀點，提升閱讀的綜合實力；教師在進行作文教學時，要注重學生創新思維的培養，幫助學生樹立正確的人生觀價值觀。

高中語文已經不再是知識的灌輸和羅列，而是語文能力的培養、語文核心素養的培養。教師在進行高中語文教學時，要避免功利化、模式化的弊端，以提升學生的語文學習能力為主，讓學生從被動的學習轉為主動接受。同時培養學生語文學習的興趣，以興趣引導學生學習，提升學生學習效率。教師要轉變教學理念，真正以學生為主體，關注學生的學習狀態，并能提供行之有效的學習方法，注重學生語文核心素養的培養，提升高中語文教學的有效性。

參考文獻：

[1]高中語文教學現狀及問題[J].金戒.神州.2013（15）

[2]再論當前高中語文教學的現狀及對策[J].黃海相.科教文匯（中旬刊）.2012（05）