有留守經(jīng)歷大學(xué)新生心理健康狀況調(diào)查

陳蔓莉 金瑤

摘 要 了解大學(xué)新生心理健康狀況以及留守經(jīng)歷對大學(xué)新生心理健康的影響，采用《90項癥狀清單》對全體大學(xué)新生開展施測，結(jié)果表明：（1）有留守經(jīng)歷大學(xué)新生與無留守經(jīng)歷大學(xué)新生在SCL-90總分、陽性項目數(shù)以及各因子分方面均存在極顯著差異；（2）在敵對、偏執(zhí)、精神病性因子方面，男性有留守經(jīng)歷大學(xué)新生顯著高于女性有留守經(jīng)歷大學(xué)新生；（3）在焦慮、敵對、偏執(zhí)因子方面，有留守經(jīng)歷新生中獨(dú)生子女顯著高于非獨(dú)生子女。

關(guān)鍵詞 留守 大學(xué)新生 心理健康

1 前言

1.1 研究背景

在20世紀(jì)80年代，即1980-1989之間，隨著我國現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷加快，農(nóng)村及小城市剩余勞動力開始大規(guī)模地向大城市轉(zhuǎn)移。很多父母在自己進(jìn)城的同時卻無力解決孩子進(jìn)城將要面對的諸多現(xiàn)實(shí)問題，他們只能選擇將孩子留在戶口所在地，并托付給其他人代為照看，一個新的弱勢群體——留守兒童由此誕生了。20世紀(jì)90年代初，留守兒童當(dāng)中成績表現(xiàn)優(yōu)秀者，步入大學(xué)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，成為了兒童期有留守經(jīng)歷的高校在讀學(xué)生。

多年來，關(guān)于留守兒童的研究以及多項報道顯示，童年期特殊的成長環(huán)境、父母缺位對兒童的心理健康、自我意識、情緒、應(yīng)對方式等都產(chǎn)生了不利影響，那么伴隨著成長，這些負(fù)性的影響是消失了還是繼續(xù)存在？需要我們進(jìn)一步探討。在高校心理咨詢與危機(jī)干預(yù)個案中，大部分來訪者或者危機(jī)干預(yù)個體都曾經(jīng)有過留守經(jīng)歷，這也需要我們進(jìn)一步對有留守經(jīng)歷大學(xué)生這一群體進(jìn)行關(guān)注。

1.2 研究現(xiàn)狀

以往研究中探討過有留守經(jīng)歷大學(xué)生的心理健康狀況、人際交往、社會支持、負(fù)性情緒、人格、依戀等多個方面。在有留守經(jīng)歷大學(xué)生的心理健康方面，張英等認(rèn)為留守經(jīng)歷大學(xué)生心理健康所有因子得分高于常態(tài)大學(xué)生和流動經(jīng)歷大學(xué)生；李云等研究的結(jié)果顯示有留守經(jīng)歷大學(xué)生強(qiáng)迫、焦慮因子得分顯著高于普通大學(xué)生；溫義媛等的研究結(jié)果表明大多數(shù)留守經(jīng)歷大學(xué)生與普通大學(xué)生的心理健康狀況差異無統(tǒng)計學(xué)意義；由此表明關(guān)于有留守經(jīng)歷大學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查并沒有一致的結(jié)果，需要進(jìn)一步的研究。

1.3 相關(guān)概念

1.3.1 有留守經(jīng)歷大學(xué)新生

參照聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》的標(biāo)準(zhǔn)，18歲以下均為兒童，結(jié)合郝振《關(guān)于留守兒童界定》一文中提出父母雙方或者一方在非戶口所在地務(wù)工半年以及半年以上的兒童均可稱為留守兒童。因此本研究的被試有留守經(jīng)歷大學(xué)新生是指曾經(jīng)是留守兒童的在校大一學(xué)生。

1.3.2 心理健康

心理健康是指個體心理的各個方面及活動過程處于一種良好或正常的狀態(tài)，是個體健康的重要部分。目前高校學(xué)生心理健康狀況大部分采用《90項癥狀清單》進(jìn)行評價。

2 方法與過程

2.1 研究目的

（1）探討有留守經(jīng)歷大學(xué)新生與無留守經(jīng)歷大學(xué)新生心理健康狀況差異，了解有留守經(jīng)歷大學(xué)新生心理健康狀況；

（2）調(diào)查不同類型有留守經(jīng)歷大學(xué)新生心理健康狀況差異，了解影響有留守經(jīng)歷大學(xué)新生心理健康的因素。

2.2 研究方法

首先，通過查閱文獻(xiàn)綜合分析以往研究者的相關(guān)文章，為研究提供選題和分析的理論依據(jù)。其次，采用團(tuán)體施測的方法，在機(jī)房統(tǒng)一進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷整理后用spss進(jìn)行錄入、分析，最后撰寫研究報告。

2.3 研究工具

本研究采用《90項癥狀清單》（Symptom Checklist 90，SCL-90），又名癥狀自評量表（Self-reporting Inventory）。該量表共有90個項目，包括軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、敵對、恐懼、偏執(zhí)、精神病性和其他10個因子，用0-4等級計分。

2.4 被試

本研究被試來自于湖南某高校本科大一新生。參與測驗被試共5858名，因數(shù)據(jù)缺失刪除個案213名，問卷有效利用率為96.36%。通過SPSS分析，內(nèi)部一致性%Z=0.974表明數(shù)據(jù)可信度較高，完全可用。

3 研究結(jié)果

3.1 數(shù)據(jù)基本情況

被試中有留守經(jīng)歷大學(xué)新生1927名，占34.14%，無留守經(jīng)歷大學(xué)新生3718名，占65.86%。在有留守經(jīng)歷大學(xué)新生中男生867名，女生1060名。有留守經(jīng)歷大學(xué)新生獨(dú)生子女526名，非獨(dú)生子女1401名。

3.2 有留守經(jīng)歷大學(xué)新生與無留守經(jīng)歷新生心理健康狀況比較

表1所示，有留守經(jīng)歷大學(xué)新生與無留守經(jīng)歷大學(xué)新生SCL-90總分、陽性項目數(shù)、各因子分方面存在極顯著差異（P<0.01），前者均高于后者，表明有留守經(jīng)歷大學(xué)新生心理健康狀況顯著低于無留守經(jīng)歷大學(xué)新生。

3.3 男性和女性有留守經(jīng)歷大學(xué)新生心理健康狀況比較

表3 所示，在SCL-90總分和陽性項目數(shù)方面有留守經(jīng)歷獨(dú)生大學(xué)新生高于非獨(dú)生新生，但是不顯著。在焦慮、敵對、偏執(zhí)因子分方面有留守經(jīng)歷新生中獨(dú)生顯著高于與非獨(dú)生有留守經(jīng)歷大學(xué)生。

4 分析與討論

4.1 有留守經(jīng)歷新生與無留守經(jīng)歷新生心理健康狀況差異討論

劉海霞等研究表明有留守經(jīng)歷大學(xué)生與非留守經(jīng)歷大學(xué)生在SCL-90各因子方面均存在顯著差異。[1]蘇娜娜等將有留守經(jīng)歷大學(xué)生與無留守經(jīng)歷大學(xué)生SCL-90相關(guān)因子得分比較，有留守經(jīng)歷組人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、恐怖得分均顯著高于無留守經(jīng)歷組。[2]譚斌的調(diào)查結(jié)果顯示，曾留守大學(xué)生在軀體化、人際敏感、抑郁、焦慮這四個因子上的得分顯著高于普通大學(xué)生，敵對因子分顯著低于普通大學(xué)生。[3]綜合以上內(nèi)容表明，留守經(jīng)歷影響大學(xué)生的心理健康狀況，但是心理狀況存在差異的具體方面并沒有統(tǒng)一的結(jié)論。本研究的被試為大一新生與以往研究中被試為普通大學(xué)生相比留守經(jīng)歷對他們的影響更加明顯。本研究結(jié)果是留守經(jīng)歷能夠影響新生心理健康整體水平以及各個具體方面的情況，所以在學(xué)生心理健康教育工作中我們要將留守經(jīng)歷納為重點(diǎn)考慮的內(nèi)容，設(shè)計具有針對性的心理幫扶輔導(dǎo)方案。

4.2 有留守經(jīng)歷大學(xué)新生心理健康狀況性別差異討論

李云的研究表明曾留守大學(xué)生群體內(nèi)，抑郁、焦慮、恐怖、總分存在顯著性別差異，女生高于男生得分；[4]劉海霞認(rèn)為有留守經(jīng)歷大學(xué)生各因子得分均存在性別差異，且男生高于女生；[1]溫義媛的研究結(jié)果表明曾留守大學(xué)生群體中女生人際敏感、抑郁和恐怖因子得分極顯著高于男生，總分及其他因子無統(tǒng)計學(xué)差異。[5]本研究的結(jié)果是，有留守經(jīng)歷男女新生在敵對、偏執(zhí)因子、精神病性方面存在顯著差異且男生高于女生，表明有留守經(jīng)歷新生中男生更容易出現(xiàn)敵對、偏執(zhí)，精神病性癥狀。因此，對有留守經(jīng)歷新生進(jìn)行心理輔導(dǎo)需要考慮性別差異，尤其注意男生容易在人際交往中產(chǎn)生敵意，認(rèn)知過程中出現(xiàn)偏執(zhí)以及行為中產(chǎn)生精神病性癥狀。

4.3 有留守經(jīng)歷大學(xué)新生心理健康狀況獨(dú)生與非獨(dú)生差異討論

劉海霞、王玖等通過調(diào)查高校有留守經(jīng)歷大學(xué)生心理健康現(xiàn)況可知從是否獨(dú)生的情況來看，各因子均無差異。[1]本研究結(jié)果是在焦慮、敵對、偏執(zhí)因子分方面，有留守經(jīng)歷大學(xué)新生中獨(dú)生顯著高于非獨(dú)生，表明有留守經(jīng)歷新生中獨(dú)生子女更容易出現(xiàn)焦慮、敵對、偏執(zhí)的癥狀，這與獨(dú)生子女沒有同伴資源有關(guān)。因此，需要引導(dǎo)有留守經(jīng)歷的獨(dú)生子女更多的參加集體活動，在良好人際互動中改善心理狀況。

5 結(jié)論

有留守經(jīng)歷大學(xué)新生心理健康狀況顯著低于無留守經(jīng)歷大學(xué)新生心理健康狀況；有留守經(jīng)歷大學(xué)新生男性更容易出現(xiàn)敵對、偏執(zhí)、精神病性方面的癥狀；有留守經(jīng)歷大學(xué)新生中獨(dú)生子女更容易出現(xiàn)焦慮、敵對、偏執(zhí)癥狀。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉海霞，王玖.高校有留守經(jīng)歷大學(xué)生心理健康現(xiàn)況調(diào)查[J].中國衛(wèi)生統(tǒng)計，2015（8）：636-638.

[2] 蘇娜娜等.有留守經(jīng)歷大學(xué)新生的心理健康狀況調(diào)研與對策[J].中國醫(yī)學(xué)創(chuàng)新，2016（6）：73-76.

[3] 譚斌.曾為留守兒童的在校大學(xué)生心理健康狀況分析[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)），2010.31（6）：87-90.

[4] 李云，汪品淳.曾留守大學(xué)生心理健康狀況研究[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報，2014（12）：156-157.

[5] 溫義媛，曾建國.留守經(jīng)歷對大學(xué)生人格及心理健康影響[J].中國公共衛(wèi)生，2010（2）：146-147.