試論小學語文課程與教學改革的困惑

王長進

摘 要：語文多元化教學對小學教學有著戰略性的意義，小學學習對于學前教育學習和初中學習來說，起著承前啟后的作用，所以教師一定要把這關鍵性一步走好。語文學習在各門學科中，本來就占據著主導地位，所以對語文的改革也是非常有必要的。加強學生分析課文的能力同時在無形之中也加強了學生對其他學科題目的解讀能力，比如在數學中，大家都認為它是考驗邏輯思維能力，然而前提是，學生得讀懂題，有許多學生做數學題，不讀懂題就著急匆忙下筆，其實你像讀語文閱讀一樣理解清楚數學題后再分析思路就會變得很清晰。從中可以認識到語文多元化教學的重要作用。小學語文學習對學生的學習生涯具有極其重要的作用。所以教師應該堅定不移地實施語文教學多元化，培養學生的閱讀理解能力，拓寬知識面，增加學生對語文探究的興趣，切實做到與學生一體化，與學生培養深厚的革命友誼，讓多元化教學有跡可循，變得立體起來，真正做到讓學生愛上課堂這一目標。這不僅僅是教學中的一大改革，對培養新世紀人才具有深遠意義。

關鍵詞：小學語文；課程與教學；改革

新課程理念下的教學觀應該是由教師為主導、學生為主體的新教學觀。我們在教學中應該積極主動地引導學生發揮主觀能動性，加強學生對于興趣的培養，形成自主、合作、探究的學習方式，增強知識接受能力。《義務教育語文課程標準》明確指出：“寫作能力是語文素養的綜合體現。”但是在傳統的語文課堂中教師輕視作文的教學，僅重視對課堂閱讀教學和對基本語文知識的傳授，從而引起學生對于作文的輕視。甚至會讓學生覺得語文學習和寫作能力的提高沒有必然聯系，語文學習通過自己多多閱讀課外讀物就能提高語文成績，寫作即為提筆就寫，無論好壞，認為具備交流表達的能力就有寫作能力。可見學生并未完全認識到語文課的重要性，這也證明一個優秀的語文老師正確的引導是多么重要。

一、現階段小學語文課堂中出現的問題

1.思想觀念的滯后，認知不足

在現階段中，語文教學出現了諸多的問題，根本在于思想觀念上的滯后。而這些思想觀念上的落后又是由多個方面的因素造成的，主要有社會上的部分思想觀念滯后、部分家長的思想觀念滯后、某些教師的思想觀念滯后。從社會上的思想觀念來說，小學生是祖國的花朵，是祖國的未來。根據之前一系列的相關法律法規規定，對于小學生創造性思維方式沒有進行更好的保護與開拓。隨著近幾年來對于素質教育的推崇，國家漸漸出臺了一些關于開拓學生創造性的文件，但是由于舊的教育方式、舊的教育觀念仍然存在，滯后性的思想觀念仍然存在。從家長的思想觀念來說，學生在學校的表現體現在一個又一個的分數上，更為重視一些基本課程上的成績，不很重視學生的全面發展。小學生的思維創造能力需要拓展，或許有些學生的想法過于不切實際，但也正是因為有不可能才慢慢變成了可能。從教師的思想觀念來說，教授語文知識是一項工作，不缺少那些刻板的講授語文知識的教師，死板的教學對于學生來說，絲毫提不起來興趣，沒有興趣就沒有更好的動力去學習語文課程的相關知識。

2.缺乏高素質的師資隊伍，缺乏獎懲制度

現在某些教師家庭作業與之前的相比又有創新，層出不窮的這些現象只能說明學校缺少高素質的師資隊伍，并且對于教師來說缺乏獎懲制度的鞭策。在學校內部難免會出現“干與不干一個樣，干多干少一個樣。”這種現象對青年人才的工作積極性造成了一定的制約，所以在學校內部要有新型的獎懲制度，要對傳統的獎懲制度進行優化。要對工作人員所從事的不同的工作類型、不同工作的難易程度、不同工作的重要程度來進行評估，還要制訂相應的計量考核辦法，對于某些工作人員做出的重要貢獻或者重大突破要進行獎勵，以此來吸引海外或國內的青年人才，提高青年人才對自身教育工作的積極性。

二、對于小學語文課堂出現的問題的建議

1.改變思想觀念，施行多元化教學

學習語文不僅僅是學習如何得高分，更重要的是學習其中的道理，提高自身的文化修養與生活情趣，更要注重情感體驗。每篇文章的寫作背景都不同，每篇文章的作者所處的時代都有變化，作者的情感表達也有不同。每次講課都應為學生講述寫作背景與作者生平經歷，讓學生能更好地理解文章的情感表達與情感的碰撞。營造一種情感的氛圍，在講述關于母愛的文章時，可以采用多媒體教學播放關于母愛的歌曲，甚至可以將其作為背景音樂，讓學生引起情感的共鳴。講述關于故鄉的文章，也可以播放關于思鄉的歌曲，讓學生感同身受。諸如此類等等。

2.積極引入人才，改善師資隊伍力量

定期對教師進行專業技能的培訓，特別是對新入職的教師，要及時加強課堂培訓指導，注重其對學生的培養，不斷提高其專業素質，加強學校對于教學質量的監督管理。加強對教學質量的管理，能夠促進整個教學質量的不斷提高。只有建設一支具有高素質的監督隊伍，才能更好地提高整體教學質量，所以加強對教師素質的培養至關重要，只有把好進口關，將優秀的技術人員吸引進來，并且不斷加強對教師的教育培養，才能更好地改善師資隊伍力量。

總之，新課程理念下的教學觀應該是由教師為主導、學生為主體的新教學觀。我們在教學中應該積極主動地引導學生發揮主觀能動性，加強學生對于興趣的培養，形成自主、合作、探究的學習方式，增強知識接受能力。在高中語文課堂上采用趣味教學，盡可能將學生的興趣激發出來，使他們的成績更上一層樓。

參考文獻：

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