情景引入在小學(xué)語文教學(xué)中的有效應(yīng)用

郭會(huì)榮

摘 要：隨著新時(shí)代教育的不斷改革與深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)寫能力越來越受到重視。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師在教學(xué)過程中可將情景引入法帶進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)課堂。其不僅能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也在大方向上符合新時(shí)代的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)合當(dāng)前語文教育現(xiàn)狀，就小學(xué)教師在課堂上如何引入教學(xué)情境提高學(xué)生語文水平作簡要分析并提出相關(guān)教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：情景引入；小學(xué)語文；教學(xué)策略

在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師偏重自身講解，只對課堂內(nèi)容進(jìn)行深入講解，然后讓學(xué)生自行學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟。這種教學(xué)方式缺乏趣味性和多樣性，使學(xué)生被動(dòng)地、機(jī)械地學(xué)習(xí)，在影響教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)還容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。針對這個(gè)問題，現(xiàn)階段的教師在教學(xué)過程中要充分重視學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，在上課時(shí)要根據(jù)學(xué)生的年齡、心智及學(xué)習(xí)情況創(chuàng)設(shè)出趣味性的教學(xué)情境，利用多種教學(xué)措施促進(jìn)學(xué)生對語文知識(shí)的運(yùn)用能力。

一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生認(rèn)知和理解能力有限，對教師所講的知識(shí)不能全盤接受和學(xué)習(xí)，但是他們的好奇心強(qiáng)，能全身心地投入自己感興趣的事情中。對此，教師可利用感興趣的話題來吸引其注意力。首先，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)與之相關(guān)的故事情境，然后以講故事的方法誘發(fā)其內(nèi)心對未知事物的渴望，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到課堂活動(dòng)中來，進(jìn)而使其由內(nèi)在的求知欲轉(zhuǎn)變?yōu)橥庠诘摹③x躍的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其次，由于小學(xué)生在聽課時(shí)注意力不能長時(shí)間集中，因此教師要注意講課方式，要能使課堂內(nèi)容持續(xù)有趣，不僅要帶給學(xué)生較強(qiáng)的、新穎的刺激，而且能使學(xué)生的注意力迅速集中在課堂內(nèi)容上。另外，教師還需注意課堂內(nèi)容的制訂工作，要以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主線，課堂內(nèi)容難度要符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，要在能吸引學(xué)生興趣的同時(shí)，使其能最大程度地消化和吸收知識(shí)點(diǎn)。如在《盲人摸象》一課的教學(xué)中，教師可根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相似的教學(xué)情境，如拿出蘋果橘子以及其他具備形貌特點(diǎn)的東西讓學(xué)生閉著眼睛摸，然后詢問學(xué)生特點(diǎn)并讓其回答這是什么。學(xué)生自然不可能全都答對，然后教師再引導(dǎo)學(xué)生了解文章大意，使學(xué)生理解文章的寫作主旨，即不能片面地根據(jù)表象下結(jié)論。為增加課堂教學(xué)的趣味性，教師還可適當(dāng)?shù)靥砑右恍﹦∏?，但要注意突出教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生清楚作者的寫作意圖，要逐步地給學(xué)生滲透教材內(nèi)容。教師通過創(chuàng)建故事情境，不僅能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到課本上沒有的知識(shí)。

二、構(gòu)建游戲情境，加深學(xué)生知識(shí)記憶

語文的學(xué)習(xí)并非一蹴而就，而是要經(jīng)過不斷的積累和重復(fù)記憶逐漸提升其語文水平。對此教師在教學(xué)過程中可根據(jù)課堂內(nèi)容來創(chuàng)建相關(guān)游戲以吸引學(xué)生參加，使其通過親身體驗(yàn)來加深對知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。首先，教師在課前可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)設(shè)置一些趣味性的教學(xué)環(huán)節(jié)，如對對聯(lián)、猜謎語、文字闖關(guān)游戲等，并依據(jù)游戲內(nèi)容設(shè)置一些提示語，要能在深刻體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在游戲中能真正地學(xué)到知識(shí)。其次，教師要活躍課堂氣氛，在上課時(shí)要多與學(xué)生互動(dòng)交流，并注意在授課時(shí)要隨機(jī)應(yīng)變，在學(xué)生尚未清楚知識(shí)點(diǎn)的情況下，絕不能強(qiáng)行給學(xué)生灌輸知識(shí)，否則會(huì)適得其反。對此教師可采取有關(guān)問題以幽默詼諧的語言提問學(xué)生，即檢驗(yàn)學(xué)生對知識(shí)的理解程度，也能誘發(fā)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。在游戲過程中教師要在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)應(yīng)有效地從游戲中啟發(fā)學(xué)生思考，以加深其對語文知識(shí)的消化吸收。此外，教師要注意課堂內(nèi)容制作的適度性，不能把學(xué)識(shí)課上成游戲課，必須要以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主線，課堂內(nèi)容不宜過多或過少，要在吸引學(xué)生興趣的同時(shí)使其能最大程度學(xué)習(xí)和思考課堂內(nèi)容，并保證能充分體現(xiàn)游戲教學(xué)的優(yōu)越性，同時(shí)也要能更好地促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解更多的知識(shí)。教師通過構(gòu)建游戲情景進(jìn)行授課，能極大程度地促進(jìn)學(xué)生理解和學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)。

三、聯(lián)系實(shí)際教學(xué)情況，融入生活元素

小學(xué)生見識(shí)面不廣，對于許多事情都抱有強(qiáng)烈的好奇心，尤其是生活中的一些見聞，雖然很感興趣，但不能理解。對此，教師在教學(xué)過程中可將生活元素引入課堂，在給學(xué)生講述語文知識(shí)的同時(shí)提升其對生活的理解。對此，教師在上課時(shí)可從學(xué)生身邊熟悉的事物入手，選擇和學(xué)生生活相近且有著一定理解能力的事物，如購物、出行等，也可將課本知識(shí)與生活內(nèi)容進(jìn)行比對，使學(xué)生感到時(shí)代的進(jìn)步以及當(dāng)代人們對生活的理解，然后再引導(dǎo)學(xué)生對當(dāng)下生活環(huán)境的看法。如在寫有關(guān)“春游”類的作文時(shí)，教師可先對具體的春游活動(dòng)作以介紹，描繪出春天生機(jī)勃發(fā)、萬物俱新的美好景象，然后詢問學(xué)生想不想去，一般絕大多數(shù)的學(xué)生都會(huì)踴躍參加。然后在學(xué)生熱情盎然的氣氛下教師再點(diǎn)明主題，引導(dǎo)學(xué)生思考他們參加春游的目的是什么，以及在春游中可以學(xué)到什么等。教師要設(shè)置多個(gè)方向的題材，引導(dǎo)學(xué)生選擇其中自己喜歡的方向進(jìn)行寫作。教師在教學(xué)過程中導(dǎo)入生活元素，不僅能讓學(xué)生通過想象和計(jì)算把握事物的整體意識(shí)，也能有效地活躍課堂氣氛。

在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)趣味性的情景進(jìn)行授課，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，而且也是對傳統(tǒng)教學(xué)方法的極大改善。此外，在教學(xué)過程中教師在教學(xué)過程中也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容積極發(fā)展有效的教學(xué)策略，尋求課堂務(wù)實(shí)發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并利用多種教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，訓(xùn)練并發(fā)展其思維能力，從根本上提高學(xué)生的語文水平。

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