游戲是發(fā)展幼兒認(rèn)識(shí)能力的開(kāi)始（2）

王愛(ài)華

【中圖分類號(hào)】G617 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）08-0277-01

游戲是兒童最喜歡的活動(dòng)，是促進(jìn)孩子身心健康的主要活動(dòng)。游戲的教育功能、發(fā)展功能已經(jīng)得到更多教師的重視。然而，有些教師在觀念上仍有重上課輕游戲的傾向，沒(méi)有真正把游戲寓于一日活動(dòng)之中，并且忽視在游戲中對(duì)幼兒認(rèn)知能力的培養(yǎng)。

認(rèn)識(shí)能力是兒童心理的重要部分，與積累知識(shí)有直接關(guān)系。

認(rèn)識(shí)能力包括感知能力，記憶能力、想像能力和思維能力等。從小培外和訓(xùn)練幼兒的認(rèn)識(shí)能力非常重要，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，用游戲訓(xùn)練認(rèn)識(shí)能力，比其他方式更易于見(jiàn)效，但怎樣更好地組織游戲來(lái)發(fā)展幼兒的認(rèn)識(shí)能力？下面簡(jiǎn)略談?wù)劊⑴e些例子。

一、通過(guò)游戲來(lái)發(fā)展幼兒的感知能力

感知能力包括看的能力、聽(tīng)的能力、聞的能力、嘗的能力和摸的能力。感知能力是認(rèn)識(shí)事物必須具備的能力，幼兒可以通過(guò)運(yùn)用他的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)和角覺(jué)去辨別些物體的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，如區(qū)別物體的形狀、顏色、大小。怎樣才能訓(xùn)練幼兒的感知能力呢？我們可以通過(guò)“找找看”這個(gè)游戲，先讓幼兒找找周圍環(huán)境或自己見(jiàn)過(guò)的東西哪些是圓形，哪些是正方形，哪些是長(zhǎng)方形。如果幼兒說(shuō)對(duì)了，及時(shí)給予肯定，然后逐步加深，比較物體的大小、識(shí)別顏色等。這樣，幼兒就在游戲中無(wú)形地豐富了知識(shí)，鞏固了對(duì)物體形狀的認(rèn)識(shí)，感知能力得到發(fā)展。

二、通過(guò)游戲來(lái)發(fā)展幼兒的記憶能力

記憶是積累知識(shí)不可缺少的認(rèn)識(shí)過(guò)程之一，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)積累得多，記憶得牢，對(duì)幼兒獲得更多的知識(shí)是有益的。但我們有的教師在組織游戲過(guò)程中過(guò)于求全，急于求成，希望孩子玩游戲都能達(dá)到某一目標(biāo)，而忽視了幼兒的興趣和好奇心。因?yàn)橛變洪L(zhǎng)期所獲得的知識(shí)印象大多數(shù)是無(wú)意識(shí)中記住的，并且在游戲中無(wú)意記憶效果高于單純地完成任務(wù)的有意記憶，幼兒對(duì)自己直接感知過(guò)的具體事物比較容易記住。例如：我們想讓幼兒記住幾個(gè)字“寶寶”，我們可以選擇這樣的游戲一“寶寶不見(jiàn)了”，在黑板上擺上幾個(gè)字“寶寶”，讓幼兒睜開(kāi)眼睛猜猜什么字不見(jiàn)了，說(shuō)對(duì)了大家給予鼓掌表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)可以增強(qiáng)幼兒的自信心，給幼兒帶來(lái)愉快。再次玩時(shí)，就可以提高對(duì)孩子記憶的要求，可以玩“什么字（寶寶）變了位置”的游戲。這樣就需要孩子不僅要記住字（寶寶），還要記住它們?cè)瓉?lái)的位置。在玩游戲時(shí)要求幼兒自覺(jué)閉上眼睛，這樣做不僅對(duì)訓(xùn)練記憶有利，同時(shí)，對(duì)養(yǎng)成幼兒誠(chéng)實(shí)的品德也有益。當(dāng)幼兒熟悉了游戲的玩法后，我們老師做猜者，讓幼兒調(diào)換字的位置。這樣幼兒就會(huì)更商高興，在愉快的游戲中，很自然地促進(jìn)了記憶能力的發(fā)展。

三、通過(guò)戲發(fā)揮幼兒的想像能力備的很重要的一種能力

想像是創(chuàng)造開(kāi)拓型人才必須具備的很重要的一種能力。游戲特別是角色游戲，是發(fā)展想像的極好方式。在進(jìn)行這類游戲時(shí)，我們教師要做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，不能把游戲等同于自由活動(dòng)，隨便給幼兒分配角色后，就不聞不問(wèn)，讓幼兒隨意地玩。因?yàn)椋瑳](méi)有教師的參與和指導(dǎo)，游戲就成為一種無(wú)目的、無(wú)計(jì)劃的活動(dòng)。例如：在指導(dǎo)這類游戲時(shí)，如角色游戲“娃娃家”，我們首先要讓幼兒對(duì)游戲里的角色先有個(gè)感性認(rèn)識(shí)，然后讓幼兒選擇角色。-般男孩子都喜歡當(dāng)爸爸或孩子，女孩子則喜歡當(dāng)“媽媽”，給娃娃“喂飯”“換尿布”等。孩子玩這些游戲時(shí)，如出現(xiàn)些不妥的行為，教師要注意引導(dǎo)，千萬(wàn)不能譏笑或制止。因?yàn)檫@樣會(huì)抑制孩子的想像力的發(fā)展，并且在組織這類游戲時(shí)，我們教師應(yīng)當(dāng)為孩子發(fā)揮想像力提供物質(zhì)和安全條件，盡可能地激發(fā)孩子去模仿，去想像，去創(chuàng)造。

四、通過(guò)游戲鍛煉思維和發(fā)展語(yǔ)言能力

思維是人對(duì)事物間接概括的認(rèn)識(shí)能力，人的思維只有用口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，所以，語(yǔ)言是表達(dá)思維、使人們互相了解、互相交往的工具。幼兒完全是借助口頭語(yǔ)言來(lái)表達(dá)盡想并與人交往的。幼兒的口語(yǔ)發(fā)展得好，說(shuō)明他思維能力強(qiáng)，所以我們應(yīng)加強(qiáng)幼兒的口語(yǔ)訓(xùn)練，教孩子說(shuō)話也就是鍛煉他的火能，能培養(yǎng)這方面的能力。我們可以選擇聽(tīng)說(shuō)游戲，聽(tīng)說(shuō)游戲能幫助幼兒按一定規(guī)則進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)，提高傾聽(tīng)水平能在語(yǔ)言交往中的機(jī)智性和靈活性。在這類游戲中，教師不能“導(dǎo)”得過(guò)多，不能過(guò)于往意游戲結(jié)果而忽視游戲過(guò)程。

游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，游戲可以充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性和積極性。游戲常伴隨玩具，可以讓幼兒了解物體的性能，動(dòng)腦筋、想像和創(chuàng)造；游戲又有規(guī)則，讓幼兒學(xué)習(xí)按要求行事。總之，游戲?qū)τ變簛?lái)說(shuō)是種最好和最自然的活動(dòng)，也是幼兒學(xué)習(xí)的一種極有效的方式。我們教師不能輕視幼兒的游戲，應(yīng)很好地組織游戲，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)。