小學語文教學中文學素養的滲透策略

溫月娥

【摘 要】語文學習不只是為了讓學生擁有好成績，更重要的是為了讓學生讀懂他人想說的，理解他人，同時明白自己如何表達才能讓別人更加容易接受。以往的應試教育會給學生戴上枷鎖，而素質教育的提出，強調在語文教學中要培養學生的文學素養，這對學生的德育教育、人格健全都是有很大幫助的。筆者從事小學語文教學多年，對于小學語文教學中學生文學素養的滲透策略也有一定的探究。

【關鍵詞】小學語文教學；文學素養；滲透；策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0250-01

在以往的小學語文教學中，教師們過于重視語文基礎知識的講解，花了很多的時間和精力去進行字詞句的教學，沒有注重教材中蘊含的情感，更沒有引導學生去進行情感的體驗，這樣的教學模式是非常不對的。小學語文教材中有很多積極的情感，比如對祖國的熱愛和贊美，對父母無私的愛的歌頌，對于憂國憂民情懷的贊揚等等，教師們只有抓住這些情感因素，才能夠更好地開展素質教育，也才能提升學生的文學素養。那么，到底該如何在小學語文教學中滲透文學素養呢？筆者將在下文談論自己的觀點和想法。

一、豐滿的教學內容，讓學生探究精神得到充分滿足

在以往的小學語文教學中，教師們的教學內容其實非常有限，教師們主要是在圍繞基礎知識和課本進行教學，為了更好地對學生滲透文學素養，教師們需要拓展自己的教學內容，尤其是，教材上的很多素材其實離學生的現實生活較遠，為了讓學生更加理解課文，教師需要多給學生拓展一些背景知識，從而增加學生對于所要學習知識的興趣。不少教師在教學中就是按照教參在進行教學，這種教學模式是非常不對的，教師們需要根據學生的學習情況，對教學內容進行適當的調整。

教師們可以在課堂上運用多媒體進行教學，多媒體教學有很多其他教學無法比擬的優勢，它有強大的互聯網作為信息庫，可以極大的增加小學語文課堂上的教學容量和教學密度。比如說，教師們在進行《方寸之地——盡顯祖國大好河山》一課的教學時，為了激發學生熱愛祖國，熱愛大自然之情，激發學生的環境保護意識等，教師們可以用多媒體播放祖國各地的景點。之后教師們還可以對學生進行提問：看了圖片你有什么感受？你去過那些地方？你最向往祖國哪個地方？為什么？

這個問題的提出其實涉及到豐富教學內容的另一個方面：把課本教學和學生的生活聯系起來，以往的語文教學中，教師根本不注意這一點，以至于學生們根本沒有感受到語文學習和生活的緊密關系，而且教師們對知識的講解也主要是以灌輸為主，根本沒有讓學生體會到文本的魅力。

二、最佳化教學情境，讓學生體會全新情感？

教學情境的創設是非常重要的，學生的閱讀水平和生活經驗都是有限的，很多時候他們其實沒有辦法去理解文章中作者想要傳達的情感，而且小學生的注意力也不夠集中，他們在課堂上很容易走神，根本沒辦法全心全意地去進行文本賞析，更不提提升自己的文學素養了。針對這種情境，教師們必須要在教學中創設合適的教學情境，教學情境的創設能夠增強學生對于教學對象的認知，也能夠增強學生的情感體驗，因此，教師們在教學的過程中要采用多種方式去進行情境創設。

教師們可以通過一些有趣的謎語、故事等來創設情境，比如說，教師們在進行《太陽》一課的教學時，可以給學生出一個這樣的謎語：不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的更少不了；眼睛能看見，手卻摸不到；實際上很大很大，看上去卻很小很小。沒有它就沒有世界，有了它就萬物歡笑。學生通過猜謎來進入到本節課的學習當中。教師們也可以給學生講一些有關太陽的神話、傳說、故事，讓學生對太陽有更多的了解。

教師們可以通過圖片、視頻、音頻等方式來創設情境，這種創設情境的方式更直觀、生動，對學生來說也很有吸引力。比如，教師們在教學《鳥的天堂》一課時，教師們可以給學生展示一些好看的圖片，感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象，激發學生熱愛大自然、熱愛美的感情。

三、完善教學評價

教學評價對于學生文學素養的提升也至關重要，以往教師對學生的評價主要是通過測試成績來判定的，忽視了對學生情感、態度和價值等方面的評價，這其實是不對的，教師們需要重視學生的情感體驗，也要在教學過程中設定一個情感目標，讓學生可以去體會作者在文章中想要表達的情感，從而讓作者的情感對學生產生影響，讓他們能夠通過語文素材中蘊含的情感來豐富自己的情感體驗，并且樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，這對于學生的全面發展是有很大幫助的。

比如說，教師們在教學《她是我的朋友》一課時，除了要開展生字生詞的教學外，還要讓學生有感情地朗讀課文，感受阮恒身上所體現出的真誠的友誼和無私奉獻的精神。只有學生在閱讀文章時感受到阮恒舍己救人的高貴品質，這種品質就會從這節課開始深深地印在同學們的心中，這樣也能夠讓他們在今后的學習和生活中，多去互相幫助。

結束語

文學素養的滲透主要是教師們要豐富教學內容，給學生創設好的教學情境，讓學生可以去體會文章中蘊含的情感，教師們也要把情感教學設成教學目標，在課堂上多注意學生的情感體驗，讓他們成為一個具有正確的三觀和豐富情感的人。

參考文獻

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