合理運用多媒體技術促進高中數學課堂教學

寧永科

【摘 要】信息技術的發展推動了高中數學教學內容、教學方式和教學目標的變革。作為高中數學教師，應對高中數學教學過程有一個重新的認識，并在教學中增加多媒體的使用，在教學中融入先進的信息技術，改變教的方式和學的方式，充分地發揮出多媒體在教學中的輔助作用，為學生創設良好的學習環境。

【關鍵詞】多媒體；高中數學；課堂教學

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0210-02

隨著社會的發展，多媒體技術走進了課堂，運用于課堂，教師運用多媒體進行教學的過程中大大提高了課堂的教學效率。在高中數學教學中，數學知識抽象難懂、知識繁多時間不足的問題是教師最頭疼的問題，針對這些問題，教師就可以在教學中運用多媒體技術，讓多媒體來幫助教師解決教學中的難題，帶給學生學習的樂趣和學習知識的有效途徑，讓學生可以在課堂上更深入地了解知識，更好地學習高中數學知識。

一、多媒體在數學教學中的優勢

1.有利于學生對重點難點的理解與把握。

一堂成功的數學課，應能使學生對此堂數學課的重點以及難點能加以很好的把握。多媒體教學在某些環節上能更形象生動的展示出來，使學生對重點及難點的理解更加深刻。多媒體強大的交互性，使得在課堂教學中，學生與教師能自由調整和控制學習進程。尤其是對于重難點的鞏固練習上的效果非常好，能化抽象為具體，通過娛樂性的分層測驗，輕松鞏固已學知識，切實激發學生發自內心的學習興趣，達到“減負提素”的目的。

2.有利于學生形成技能和經驗。

數學學科是嚴密的、富有邏輯的學科，它集準確性、創造性和想象力于一身，這也是數學學科的迷人之處，但也為學生獲取數學知識，培養數學技能形成了障礙。數學教學的過程則要求教師在教學過程中不斷通過設計教學活動，幫助學生不斷優化思維，促進學生的技能和經驗的培養。多媒體技術在這一點上可謂具有獨特的優勢，在教學中利用多媒體技術指導學生學習，不僅可以幫助他們提高獲取技能和經驗的本領，助推學生思維能力和理解能力，更可充分培養學生學習的主動性，增強學生的主體意識。

3.有利于減輕練習負擔，提高學生素質。

練習是把知識轉化為能力并發展智力的活動，利用多媒體可以進行不同形式的練習，它的最大成功之處在于，可以是游戲、繪圖、選擇、拼圖、填充等形式，也可以進行一題多變、一題多解的訓練。化被動學習為主動學習，化抽象為具體，通過帶有娛樂性的練習，能輕松鞏固已學習知識，從而使課堂練習容量和內容更為廣泛有趣，就知識的鞏固更為扎實，切實激發學生發自內心的學習興趣，真正做到“減輕學生負擔，提高學生素質”。

二、多媒體技術在高中數學教學中的運用

1.激發高中生學習興趣，重塑學習自信心。

高中數學教師可以充分運用多媒體，使學生進行交互式學習，形成教學雙向互動，把學生的視、聽、觸、動等方式全部知覺調動起來，使學生更好地發揮創造性思維，獲得成功的體驗；因多媒體輔助教學具有極大的吸引力，有利于調動學生的學習主動性和積極性，重塑學習自信心，使學生自覺地學習，提高學習效率。

通過多媒體輔助教學，可誘導學生深入淺出理解數學知識，系統地建立有關數學知識體系，增強數學綜合處理能力和靈活運用知識的能力。學生的自信心與日俱增，敢于挑戰數學難題，勇于與同學互補、競爭，數學成績的提高也在情理當中。

2.創設情境，激發求知欲。

所謂情境，是指在教學過程中教師有目的地引入或創設具有一定情緒色彩的形象的場境，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解教材，使學生心理機能得到發展，情境的創設可以使學生與問題之間架設起一座“橋梁”，情境的創設不但可以吸引學生的注意力，增加學生的學習興趣，還能有效的引導學生分析和探索問題，產生解決問題的動力和方法，使學生更好的建構自己的知識體系。

傳統的幾何教學中，只憑教師口頭的說教和黑板上呆板的板書是很難體現出情境創設中的懸疑性、驚詫性和疑慮效果，也就是說不可能產生強烈的轟動效果和視覺反差，不能給學生留下難忘印象而引起學生的注意。而多媒體信息技術就能很好的解決這個問題，多媒體的多彩的圖像，動態的影像和聲音，可以使創設的情境更生動逼真接近生活，使原本抽象的幾何概念，更接近實際，更能體現幾何概念的實用性，有利于問題的解決。

3.積累多媒體教學資源，構建數學教學資源庫。

多媒體輔助教學已經深入高中數學課堂，這其中動態生成大量的優秀多媒體教學資源，為提高課件重復利用率、減少教師課件制作工作量，提高課件資源開放性和實用性、推廣性，高中數學教師要注重收集多媒體教學資源，把各種各類的圖文并茂、聲像俱佳、動靜皆宜、跨越時空的具有非凡表現力的多媒體資源分類、整理、積累，加強與其它數學教師分享、共享教學資源，構建數學教學資源庫，以數學教學資源庫為支撐，促進多媒體教學課堂的最優化，提高數學課堂教學效果。

三、多媒體在數學教學中應用需要注意的方面

1.注意教學要互動。

教學就是指教師既要會教，學生又要會學。教學不是教師單方面的活動，更要注意學生的參與度。素質教育要求教學要面向現代化，首先在思想上就要改變，學生是教學活動的中心，沒有學生的積極參與，何以達到良好的教學效果？

2.使用多媒體教學要把握好“度”。

有了多媒體技術，不能只用它來講解教具所不能解釋的問題，或者過多地展示圖像而無必要的說明，一樣不能讓學生很好地掌握要學的知識。如果能合理地利用多媒體，選擇合適的內容進行多媒體講解，節省更多的時間用來鞏固，則是更有效的方法。

3.不要忽視相對的課外輔導。

如今很多的多媒體教學資料都是照搬課本，或者都是些大同小異的練習，反倒不如傳統的練習冊。學生看著投影上的題目，在紙上做演算，不利于思維的展開，而且每個學生對于題目的重難點理解不同，若要將例題抄寫下來，也不保證每個人都有時間。所以，要更注重學生的課外輔導，減緩他們課堂上的疲勞，用一些不同的數學教學軟件來加強課外練習，提高發現、分析和解決問題的能力。

四、總結

綜上所述，高中數學教師要合理運用多媒體技術輔助教學，發揮多媒體資源最大功效，加大數學教學課堂的容量，有效保障數學知識生活化，生活知識數學化，激發學生的學習興趣，拓展學生的邏輯思維，高效突破教學重難點，努力提高教學效果，培養出更多高質量的數學人才。

參考文獻

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