基于生本教育理念下中職數學課堂教學改革初探

劉林艷

【摘 要】新課程標準要求教育工作者提高對學生的重視，貫徹落實生本教育理念，以學生為主體開展課堂教學。基于此，本文從生本教育理念的內涵及優勢入手，對生本教育理念下的中職數學課堂教學進行分析，給出相關的課堂教學改革建議，以期為中職數學教師開展課堂教學提供參考。

【關鍵詞】生本教育；中職數學；課堂教學

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0138-01

前言

政府部門對職業教育的重視促進了中職教育的發展，中職教師需要改進傳統的教學方法，培養符合社會發展需求的行業人才。作為中職教育的基礎課程，中職學生的數學素養會對其專業課程的學習產生一定的影響，中職數學教師需要學習新的教學理念和教學方法，對中職數學課堂教學進行改革。

一、生本教育理念及其優勢分析

生本教育理念是指以學生作為課堂主體，將學生作為教育資源的一種教育理念，教師需要引導學生進行自主學習，充分發揮學生的主觀能動性，激發其潛力，加深學生對知識的認知，培養學生的學習能力。在中職學習階段，學生的學習積極性不高、知識基礎較為薄弱，特別是在數學這類邏輯性較強的課程中，中職學生呈現出顯著的無從下手問題，使得中職數學教學和學生數學學習效果不理想。

在此基礎上，中職數學教師需要在數學課堂教學中應用生本教育理念，改善教師主導課堂的現狀，將學生作為課堂的主人，通過中職數學教師的引導，培養學生的自主學習意識。通過情境教學、問題導入和合作探究等教學手段，降低學生數學學習的難度，提升中職數學課堂教學的有效性，使學生獲得更高的數學成績，培養學生的數學素養，為學生的專業學習和未來就業奠定良好的基礎[1]。

二、基于生本教育理念下中職數學課堂教學改革建議

1.注重學生的自主學習。

基于生本教育理念，中職數學教師需要注重學生的自主學習，在課前預習中為學生布置相應的學習任務，引導學生利用自主學習了解數學知識，為課堂教學奠定良好的基礎。在進行學生自主學習任務布置的過程中，中職數學教師需要注重任務的內容、難度和數量。自主學習任務的內容為課程的重難點；難度為基礎難度，確保所有學生都能夠準確解答題目，并安排稍難的選答題供學習能力較強的學生回答；數量適中即可，不可以加重學生的作業負擔。

以中職數學中的函數這一知識點為例，在開展函數階段的教學時，中職數學教師可以為學生布置如下自主學習任務：閱讀教材的59-65頁，回答如下問題：（1）函數定義域的概念；（2）函數值的概念；（3）列舉一個函數，并指出該函數的定義域，計算一個函數值；（4）列舉通過解析法、圖像法以及列表法表達函數的例子。觀察上述自主學習任務可知，中職數學教師布置的任務內容為函數學習的重點基礎內容，任務相對簡單，且數量適中，學生可以通過自主學習對課堂教學內容有初步的認識，充分發揮學生的主觀能動性，落實生本教育理念。

2.合理利用問題引導。

在課堂教學過程中，中職數學教師需要充分利用問題引導方式，調動學生的思維，帶領學生跟隨教師的思路，進行數學知識的學習，充分尊重學生的課堂主體地位，提升課堂教學的有效性。在實際的課堂教學中，中職數學教師可以采用多樣化的問題進行引導，常見的問題類型包括系統類、對比類和開放類這三種。其中，系統類問題是指聯系新舊知識的系統性問題，如在有理指數中結合冪的運算法則，提出：指數為0時、為負整數時、為分數時的冪的運算這一問題，激發學生的探究欲望；對比類問題是指將相似的數學問題放在一起分析，加深學生對數學知識的認識，使其明確數學知識的異同點；開放類問題是指拓展類問題，能夠有效培養學生的發散思維和數學邏輯。

3.加強學生的合作探究。

在生本教育理念下，中職數學教師需要加強學生的合作探究，通過學生的討論分析，完成數學知識的學習。在學生合作探究的過程中，學生可以投入飽滿的熱情，充分調動學生的學習積極性，還能夠加深學生對數學知識的分析，從而加深學生對數學知識的認識，有助于學生數學素養的培養。就中職數學教學而言，數學教師需要注重合作小組的合理分配，按照組內異質和組間同質的原則，確保學習小組間學習能力的均衡及小組內的差異，使不同層次的學生在小組學習中獲得提升，并實現組間競爭的公平性。另外，在開展合作探究學習中，中職數學教師需要引進多元化評價體系，組織學生在課堂學習結束后，進行自我評價、組內評價和組間評價，引導學生進行學習反思，提升學生的學習能力[2]。

結論

綜上所述，生本教育理念在中職數學教學中具有顯著優勢，值得推廣應用。通過本文的分析可知，中職數學教師需要在課堂教學中落實生本教育理念，注重學生的自主學習，合理利用問題引導，加強學生的合作探究，從整體提升中職數學課堂教學的有效性，激發學生的學習興趣，培養學生的數學素養。

參考文獻

[1]梁勇.“生本教育”理念下中職數學教學的實踐研究[J].課程教育研究，2016（23）：149.

[2]王媛媛.生本教育是破解中職數學教學難題的有效途徑[J].廣東職業技術教育與研究，2012（04）：88-89.