中職班主任德育工作的困惑和對策

陸浩毅

【摘 要】什么是德育工作？所謂德育工作就是教師全面地培養學生，對學生進行思想、道德和心理教育，從而引導和幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，區別于只注重成績忽視學生全面發展的傳統教育。對于中職教師來說，開展德育教育工作尤為重要，在實施工作中會遇到許多困難。本文針對中職班主任在實施德育教育工作中會遇到的困惑問題進行分析并提出對策。

【關鍵詞】中職班主任；德育工作；困惑；對策

【中圖分類號】G711 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）08-0074-01

中職學校對學生的成長負有十分重要的責任，不僅體現在中職教育對學生的職業能力培養上面，還體現在中職德育教育對學生的心理和文化素質的培養上面。后者的教育目標達成，則是中職學校班主任的工作任務。因此，對中職班主任德育工作難點進行解析并探討對策，對中職教育質量的提高具有重要意義。

一、德育工作中中職班主任面臨的困惑

1.學生對中職學校認識不足。

因外界對中職學校的認識，導致學生認為中職學校的學生都是不良學生的想法，覺得在這個學校就讀會比別人差的想法。因此，導致學生自我放棄，在上課是經常出現不聽教師講課的情況，對課堂紀律不予遵守，擾亂課堂秩序，不配合教師的教學活動，這種情況的產生，給教學帶來了很大程度的困難。

2.家長對于職業教育的認識有差誤。

根據數據的分析，有相當一部分的家長把自己的孩子送到職業學校，并不是希望孩子能夠學到一技之長，而是“灌灌水”，將孩子放在學校，讓老師看管，等到孩子長大再作打算。有了這樣的想法，就會形成對應的行為，比如對孩子在學校的學習情況毫不關心，疏于溝通，不想配合班主任的教學工作，這樣就會使得學校的教育陷入兩難的狀況。

3.教師的自身觀念。

教師是幫助學生樹立正確人生觀和價值觀的引導者，是學生心中的榜樣和旗幟。提到中職學生，大多數人想到的就是差生。教師沒有正確認識學生，只是簡單地傳達學校布置的教學任務，缺少溝通，認為中職學生學習差肯定其他方面也很差，所以在教育上多采用嚴抓、嚴打等強制手段，進而導致了師生矛盾日益激化，師生關系日漸疏遠。

二、提高中職班主任德育工作效率的對策

1.善于引導，形成學生正確的人生觀。

中職學生大多對自己感到失望，對中職學校也缺乏好感。在這樣的心境下，必然導致他們學習能力差、素質較低，缺乏上進心，法紀觀念、勤儉節約觀念淡薄，是非、善惡、美丑不分，盲目跟風，追求標新立異等，其思想行為常與校紀法規背道而馳。因此，中職生教育與管理已經成為當前中等職業教育中最為突出的問題。班主任應幫助他們重新塑造良好的德育觀念，形成正確的人生觀、價值觀，擁有健康健全的人格和振奮向上的個性面貌。筆者認為在管理和教育學生時，要真誠地給予學生心靈上的呵護、生活上的關心、學習上的幫助、精神上的支持，要盡量維護學生的尊嚴，采用恰當的教育方法，不傷害他們的自尊心。

2.以愛換愛，強化教育的感染力。

在對學生進行教育的過程中，教師的真誠感情是打開學生心靈之窗的鑰匙，能夠架起師生之間相互依賴的橋梁，能使教育更具感染力。如何去做，才是真正愛學生呢？首先，要了解學生。這要求老師要經常深入到學生中去，和學生交朋友、談心，了解掌握學生的身體健康狀況、興趣愛好、性格類型、家庭情況等基本情況。其次，要關心學生。對學生的體貼愛護是很必要的。只有這樣，學生才能親近你、信任你、學習你，學生才能有什么心事都會和你說，那么老師也收到了事半功倍的效果。

3.自主管理，發揮學生的主體作用。

中職學生不但要學到一定的知識，更應該具備各種能力，如發揮學生的主體作用，讓他們自主管理。這不但是管理班級的需要，也是鍛煉他們能力的需要。要發揮好學生的主體作用，就必須建設一支有朝氣、有戰斗力的班干部隊伍。班干部隊伍是班級工作的核心，班級面貌很大程度上取決于班委工作的效果。

中職班主任應抓好班委建設以帶動學生管理。在選定班委后，班主任就要精心培養，發揮班委的不同特長，使他們盡快成長，能夠具有較強的號召力和管理能力。班主任應該是班級活動的參與者與協助者，在學生全面健康的成長中起著導師的作用，在工作中應當信任學生，放手發動學生，在管理工作中發揮學生的聰明才智，使學生成為班級管理的主人，只有讓他們更多地主動地承擔責任，嚴格自省，才能形成良好的品德和作風。

4.教師要學會自我調節，并保持平和的心態。

有時候學生犯了錯誤，班主任很自然會進行訓斥，筆者也是如此，甚至有時會被氣得頭痛。不過靜下心慢慢想想，中職的學生的個性、習慣可能早就形成，要他們改并非一朝一夕的事情，所以班主任遇到其犯錯，并不是訓斥，而是耐心地給他們疏導，要學生們換位思考。因此，在這里，筆者建議中職班主任應該學會自我調節，用平常心寬待學生，給學生多一點寬容、多一點耐心，這樣，或許會取到意想不到的收獲。

5.增加與任課教師之間的交流實現協同管理。

針對班主任教學工作與任課教師協調工作的沖突問題，建議班主任增加與任課教師之間的交流。首先，班主任巡視班級時應多與任課教師交流學生情況，關心任課教師的“教學感受”，針對學生的問題及處理方式與任課教師達成一致，促進班主任和任課教師之間的教育理念交流；其次，班主任應該對自習課的分配和任課教師之間的“串課”給予合理的解釋，使任課教師能夠理解班主任的調配行為；再次，班主任的管理任務艱巨，可以將班級管理和學生德育教育的責任分給任課教師，邀請任課教師有空加入到班級活動中，加強學生和任課教師之間的交流，給任課教師參與班級管理的空間，達到“分權共管”的目的。

三、總結

總之，班主任德育工作是復雜、艱辛的，中職班主任面臨更多的挑戰，但只要我們的教育方法得當，管理的方式對路，自身又具備高尚道德品格和較高的綜合素養，“學高為師，身正為范”，正面影響和熏陶學生，做到言傳身教，就一定能做好班級德育管理工作，做好班主任工作。

參考文獻

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