淺談信息技術在高中生物教學中的應用

楊繁

摘要：以多媒體技術為代表的現代信息技術在教育當中的廣泛應用，促進了教師傳統教學手段和學生傳統學習方式的轉變，推動了教育現代化進程。在高中生物這門抽象性較強的學科當中應用多媒體教學，對提高課堂教學活力、激發學生學習興趣、降低知識學習難度、提高教學有效性起著重要作用。本文從“應用多媒體輔助教學應遵循的原則”、“應注意的問題”“應用多媒體輔助教學的實踐”等幾方面分析了多媒體在高中生物教學當中的應用。

關鍵詞：多媒體;高中;生物;教學;應用

中圖分類號：G633.91?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）07-0204-01

生物作為一門研究生命現象、生命活動規律的自然科學，在高中生物教學中有許多宏觀、微觀的知識是學生無法觀察到的，僅憑教師枯燥乏味的語言講述和學生的死記硬背又不利于學生理解和掌握。以多媒體技術為代表的現代信息技術在高中生物教學中的應用，給生物教學注入新的活力。教師可以利用多媒體將原本無法通過肉眼進行觀察的知識利用多媒體以圖片或者動態畫面的方式展示出來，讓原本抽象的知識點變得直觀化，既增強了學習的直觀性、趣味性，還降低了知識學習的難度，對優化課堂教學、提高課堂教學效率起到重要促進作用。那么，在高中生物課堂上應該如何應用多媒體才能讓其優勢得以充分發揮出來呢？

1.在高中生物教學中應用多媒體輔助教學應遵循的原則

在高中生物教學中應用多媒體輔助教學，只有遵循一定的原則，才能讓多媒體輔助教學的優勢得以充分發揮。在設計多媒體課件的時候，教師要遵循以學生為主體原則，教師要利用多媒體課件激發學生學習興趣、利用課件增強師生之間、生生之間、學生和多媒體之間的互動，在課堂上讓學生的主動性、創新精神充分發揮出來，讓學生成為學習的主體。在多媒體應用來輔助生物教學過程中，教師還要遵循情境化原則，教師要善于利用多媒體創設貼近學生現實生活、充分利用學生生活經驗的教學情境，利用多樣化的教學情境激活學生的思維，激發他們學習興趣，在學生已有知識經驗和新知之間架設起聯系的橋梁。多媒體在生物教學中的應用為教師的教學提供了多元化素材，教師在應用多媒體時還應遵循媒體多元化原則。教師要廣泛搜集網絡上和教學內容密切相關的文字資料、視頻資料等，作為傳統教學內容的拓展，提高學生接觸知識的廣度、深度。

2.在高中生物教學中應用多媒體輔助教學應注意的問題

傳統教學中，教師依靠的是口頭講授和生物掛圖等，教學手段單一，多媒體技術應用于高中生物教學中已經有很長一段時間，這一現代信息技術的應用給傳統教學增添了活力，對增強教學直觀性、提高教學效果具有重要作用。但是有的教師為了圖方便，在網絡上直接下載課件，并且逢課必用多媒體，這種濫用多媒體的現象不僅不利于教學質量的提高，還讓生物教學步入另一個極端，課堂變成了教師利用多媒體的“滿堂灌”。在生物教學中應用多媒體，教師首先要提高自身信息化教學能力，不僅要做多媒體課件的應用者，還要做多媒體課件的設計者，提高根據自己教學設想制作高質量多媒體課件的能力;在多媒體課件播放過程中，教師要注意“留白”，選擇恰當時機提問，給學生思考的空間，增強學生和多媒體之間的互動，使學生在課堂學習中的主體地位得以確立;多媒體在課堂上的應用要做到適度，那種以多媒體教學代替傳統教學的做法是錯誤的，教師要選擇恰當的時機應用多媒體創設教學情境，突破教學重難點，幫助學生更好的理解知識。

例如在“細胞的分化”一節內容教學時，教師就可以將細胞全能性相關過程的視頻播放給學生看，并讓學生觀看癌細胞的相關動畫，讓學生對細胞的分化、癌變、細胞的全能性有更為直觀的了解。而在“DNA的分子結構和特點”一節內容教學時，教師則可以使用DNA分子的立體模型展開教學，學生在近距離、從不同角度觀察分子立體模型的過程中，對DNA分子的結構特點有更為直觀的了解，運用立體模型就遠比運用多媒體效果好得多。

3.在高中生物教學中應用多媒體輔助教學的實踐

3.1?應用多媒體創設情境，激發學生學習興趣。在教學過程中，只有學生的興趣被充分激發，他們的學習效率才會事半功倍。而多媒體在生物教學中的應用，可以為學生創設直觀性、趣味性兼備的情境，對激發學生學習生物學科的興趣具有重要作用。例如在“生物的生殖和發育”部分內容教學時，教師就可以利用多媒體播放《多利羊的誕生》導入教學，激發學生學習興趣。

3.2?應用多媒體突破教學重難點，幫助學生掌握知識。在高中生物教學中有許多抽象、微觀的知識，對于這類知識，學生既缺乏學習興趣，又不容易理解、掌握，多媒體技術的應用，對突破教學重難點，幫助學生更好的掌握抽象、微觀的生物知識具有關鍵性作用。例如在浙教版高中生物“肺炎雙球菌轉化實驗”部分內容教學時，教師就可以將區分明顯的S型細菌和R型細菌提前制作出來，并將教材上的幾幅圖片制作成動畫，將小鼠體內被注入細菌后發生的后果直觀形象的展示出來，在播放動畫過程中輔以教師的講解，這一學生理解起來難度較大的教學內容變得讓學生更容易接受，學習效果事半功倍。

總而言之，作為一名高中生物教師，應該認識到多媒體技術的先進性，并提高運用多媒體輔助教學的能力，讓多媒體技術為傳統高中生物教學帶來活力，在多媒體輔助下構建起以學生為主體的減負、提質的高效課堂。

參考文獻：

[1]?高翠賢.多媒體技術在高中生物教學中的有效運用[J].科教導刊，2015，（16）：119-120.

[2]?趙微.多媒體教學在生物教學中的應用[J].新教育時代電子雜志（教師版），2018，（12）：191.