淺談如何提高初中英語課堂的教學效率

向芙蓉

摘要：現階段，隨著英語這門課程的越來越重要，更多的人已將自己的目光投向了初中英語，相關部門也對初中英語課堂提出了新的要求。于是乎，初中英語如何更好的提高效率就成了眾多教師關心的一個大問題了。在教學過程中，如何通過教學目標、原則、方法等各個環節來更好的提升學生的學習效率呢？針對這個問題，本文結合作者的教學經驗，簡單的談了談相關對策。

關鍵詞：初中英語;英語課堂;教學效率

中圖分類號：G633.41?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）07-0112-02

經過不斷的實踐，我們會發現，即使同樣的一篇課文，同樣的教學內容，以及同樣水平的學生，只要教學方法不同，那么他們的學習效果也各不相同。因此，如何在教學過程中更好的利用各項因素，根據學生的具體實際來為他們設置合理的課程，提高他們對課堂的興趣，減輕他們的課堂壓力，最后提升他們的課堂效率便成了我們研究的最重要一點。通過以上內容的創新，我們勢必能夠做到“輕負擔，低消耗，高效率”的教學要求。

1.構筑師生平等和諧的情感氛圍

在我們的課堂之中，除了各項治理因素之外，還有一項非常重要的情商因素值得我們注意，那就是師生之間那種平等而又和諧的情感氛圍。這一項內容不同于我們其他的教學策略，它是通過一種外在的環境來幫助學生更好的提高他們的學習效率的。對此，我們在平時的英語課堂教學中就一定要注重師生之間的平等民主關系了，教師要更好的與學生構建融洽的關系，經常與他們交流、談話。教師在做到這一點的時，就要先注重自身能力的提高，通過自身素養的不斷提高來更好的幫助學生提高他們的成績。另外，初中英語的學習是一項語言系學習，它就需要我們不斷的進行交流，教師在平時就要更好的與學生搞好關系，找到學生在學習中的困難和問題，幫助他們不斷的消除學習英語的各項障礙，在教學的時候幫助學生找到他們的潛力點，根據他們的不同性格來進行合適的教育。

2.充分調動學生學習興趣

我們都知道，興趣是所有學習的原動力。在進行初中英語教學時，如果能夠先幫助學生激發他們對英語的興趣，那么就能夠更好的推動他們學習效率的提高，讓他們在一種愉悅的環境中進行初中英語的學習。

首先，教師應該認識到，良好的開端便已經成功了一半了。一個良好的開端總能夠給我們接下來的學習帶來無限的動力，在英語課堂中，這句話同樣適用。一個好的課堂，便是一節課成功的最大保證了，教師在正式上課前便可以先抽出幾分鐘來做一些英語的小游戲，通過這些游戲進行課堂的導入。這種方法或許很簡單，但是卻是幫助學生提高學習興趣的最有效方式了，通過這些小游戲，教師也能夠幫助學生鍛煉他們的口語，讓他們能夠積極的用英語來表達。

其次，課程教學過程中教師應該主動的創造創造和諧、良好的課堂氣氛。在我們進行課堂教學時，課堂氛圍的營造也是很重要的，教師如果能為學生創造一個快樂、輕松的學習環境，那么便能夠最大程度的幫助學生推動他們的英語學習效率的提高了。針對這一點，教師也要不斷的提升自己的教學素質，通過更高的英語教學素質、更加純正的英語口音、更加和藹可親的態度來幫助學生調動他們的積極性。而教師在教學過程中，一定要把問題講清楚，對每個學生的問題都能不緊不慢、有條理的進行講解，由淺入深，最大程度的誘導學生進行自主的學習，讓學生能夠更好的進行學習。除此之外，教師一定要更多的對學生進行鼓勵，這些鼓勵就可以表現在平時的口頭語言上了，當學生有了一些進步之后，教師便馬上對學生說到：Good.Very interesting.Thats a good idea.Im glad to hear

that.通過這些簡單的鼓勵性語言，能夠讓學生在學習英語的過程中，不斷的對自己進行肯定，加深他們的學習信心。

再其次，自然、生動、新奇地引入新課同樣具有極其重要的意義。在我們學習新課時，一個好的課堂導入也是很重要的。教師的課堂導入應該盡可能的生動、有趣，這樣才能夠在課堂的一開始就幫助學生集中精力，期待接下來的教學內容。在這個教學過程中，教師可以對之前學過的知識進行一個簡單的復習，通過一些簡筆畫或是多媒體圖案文字的展示來更好的引入新的課堂，而這課堂引入也是最好要接近我們的日常生活，以此來加深學生的熟悉感。

3.增強教學內容和形式的趣味性與真實性

情境創造法在我們平時的教學中也是較為常見的，教師在創造語境時一定要更深入的進行一個聯系，將我們的日常生活與課堂知識進行一個內容的銜接，讓學生能夠情不自禁的進入學習狀態之中。例如，教師在學習hungry，thirsty，hot這些單詞時，就可以用面部表情的展現來加深學生對這些詞匯的印象，讓某些學生通過面部表情和動作表現出來，然后讓其他同學進行猜測，在這個過程中，通過這些直觀的動作，可以更加深刻的讓其他學生記下這些單詞，也能夠讓學生們在這種學習過程中得到樂趣。

4.尊重學生，重視對學生的評價

對于每一個行為，我們都是有一定的評價的，而對于學生在課堂中的表現，教師也要對他們進行一個評價。首先，我們必須注重這種評價的客觀性，教師的評價是絕不能顛倒黑白的。另外，教師在做到這一點的前提下，要更多的對學生進行鼓勵性的評價，哪怕學生做的不夠好，也不能過度的進行批評，反而要更多的表示鼓勵。例如，在課堂之中，某位同學回答問題出現了錯誤，此時教師絕不能一味的批評指責他上課不認真，而要在發現他缺點的同時，幫助他找出優點，并說：Im sure you know the answer.Think it over and try again.通過更多的讓學生進行問題的回答，不斷的鼓勵他們，能夠更好的幫助他們克服對英語的畏懼感，讓他們在每一節課中都能有一定的進步。在進行課程教學的過程中，教師還應該主動的做好做好課后的分析和總結。在以上課堂準備內容都完成之后，我們就要更多的關注課堂情況的總結了。

教師在上完一節課后，必須針對課堂中各個學生的表現來進行一個仔細的總結，將自己做得不夠的地方不斷改進，通過經驗的不斷積累來更好的幫助學生提高他們的英語學習質量。

總結

綜上，在現階段，我們想要更好的提升初中英語的課堂教學效率，那么就必須要重視學生在整個教學過程中的主動性。只有學生能夠十分主動的參與到課堂之中，這樣才能夠讓他們在學習的過程中，真正提高自己的學習效率。另外，教師一定要最大限度的發揮自己的作用，引導學生進行學習，幫助他們挖掘潛力。

參考文獻：

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