淺析思維導圖在初中英語復習中的有效運用

俞明霞

摘要：為了鞏固知識，學生應善于對知識進行分類，加以整理，在頭腦中形成思維導圖，并學會制作思維導圖。如此一來，零散的、碎片化的知識就不容易被遺忘或丟棄，使學習達到觸類旁通的效果。初中階段學生的思維與能力均得到了一定程度的發展和提升，具有抽象存儲知識的能力，但在英語復習中仍會存在一定的問題，影響復習成效。為了提升初中生英語復習效率，提高學習質量，本文將從初中英語復習環節入手，探究思維導圖在此環節的應用，并通過舉例子的方式闡述思維導圖的具體效用。

關鍵詞：思維導圖;初中英語;復習;效用

中圖分類號：G633.41?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）07-0111-02

復習課的作用主要是重溫學過的知識內容，在初中英語教學中，復習課以復習單詞、句型結構、知識要點等內容為主，學生也會花費大量的時間和精力去做這些事情，但部分學生因缺乏有效方法而導致復習效率低下。因此，本文倡導在初中英語復習課中應用思維導圖方法，以幫助學生對碎片化的英語知識點進行分類整理，加深學生印象，增強其思維品質。

1.思維導圖概述

思維導圖是一種強化記憶力的方法，又可以將其稱為思維工具。思維導圖強調思維的放射性，它以圖文并存的形式改變了死記硬背文字的局面，給大腦提供了一種新刺激，更好地協調大腦機能，拓展大腦的想象空間。思維導圖的特點很顯著，一是可以集中人的注意力，將注意力放在核心主干問題上;二是由主題發散，并遵循由核心主干向外圍發散或延伸的順序;三是不同的分支上都會設立一個核心關鍵詞或者是關鍵圖形，使其發揮主導作用;四是每個小分支都要形成相對獨立的結構，將各個小知識點連接起來。思維導圖的優勢在于可以讓人在短時間內很快抓住主要矛盾，發現核心關鍵內容，進而向外拓展聯想其它補充內容。這有利于學習者快速掌握或提取信息，而且大腦會主動對腦中的知識進行建構，增強彼此間的聯系，加深人的記憶，激發想象力。

2.思維導圖在初中英語復習中的有效運用

2.1?增強詞匯記憶。在英語教學中，積累詞匯是學習英語的基礎。尤其是作為第二種語言的學習者，只有掌握大量的詞匯，才能提升語言表達能力。但初中階段的學生在記憶詞匯層面還存在一些困惑，不知道應如何提升記憶效率。而且詞匯量不足，也會影響學生對英語閱讀的理解程度，會制約學生的寫作能力。人的記憶是會遺忘的，但科學的學習方式可以有效降低知識遺忘的速度。就記憶詞匯而言，思維導圖是較為適合且科學的一種高效記憶方式，尤其在復習英語詞匯時，可采用聯想法記憶，以good一詞為例，由good可以聯想到它的反義詞bad、近義詞well、相關短語good

idea、be good for等。此外，學生在學習body一詞時，利用思維導圖可以聯想到與身體相關的內容，如head、eye、arm等。

2.2?促進語法理解。對于初中生而言，學好英語語法不是一件容易的事情，往往需要花費大量的時間和精力。多數學生對英語語法知識點的學習多采用死記硬背的方式，但碎片化的語法知識點容易讓學生陷入記憶困境。在英語復習中運用思維導圖的目的在于讓學生在零散的知識點中尋找聯系，清楚認知每個語法知識點本身具有的特征，熟悉其運用規則。以“現在進行時”語法講解為例，要對可以表示現在進行時的詞語進行準確分類。例如以be動詞+現在分詞為核心軸，將四種現在進行時的用法分別作為一個下級分支，如出現now、at present、just等表示某一刻時間的詞語時，學生就應想到現在進行時的用法。舉個例子，“I am looking book

now”。思維導圖將零散的知識點繪制成樹狀結構，便于學生記憶與理解語法知識。

2.3?提升閱讀質量。目前，在英語閱讀教學方面，教師注重的是學生對閱讀中涉及的字詞、語法的掌握，導致學生接收的信息是零散的，而不能從整體上把握閱讀短文的基本脈絡。多數學生普遍反映現在的閱讀課更加注重積累詞匯、掌握知識要點，這雖然是閱讀教學應發揮的效用之一，但更關鍵的是要培養學生的語感，讓學生可以從整篇文章著手，抓大放小，熟知文章大意。在閱讀教學中，教師可以先給出一個核心主題，讓學生圍繞主題構建自己的思維導圖。以新課程初中英語GO for it七年級上冊教材中的Unit 9 My favorite subject is science為例，此文的核心詞是favorite

subject，學生應緊緊圍繞核心詞從文中找出相關信息，組成自己的思維結構圖，并基于文章整體厘清閱讀思路，提升閱讀質量。

2.4?訓練寫作技巧。思維導圖方法對于英語寫作很有幫助，因為思維導圖可以幫助學生在頭腦中形成清晰的框架，明確寫作思路，增強寫作的條理性與邏輯性。具體來講，寫作一般可分為三步，一是定框架，確定關鍵詞，圍繞關鍵詞展開論述;二是補充詳細內容，組織短語，合理選擇句型結構;三是完善語言，將字、詞、句合理組織，依據邏輯順序形成段落。因思維導圖對訓練寫作技巧的作用很大，對于學生學習很有幫助，而且英語寫作也是初中生復習過程中比較薄弱的環節。因此，本文將對這三個步驟展開詳細地論述，以幫助學生利用思維導圖方法提高復習效率與質量。

第一步，確定寫作框架。寫作需要清晰的思路、完整的結構，在寫作前，學生需在頭腦中形成思維結構圖，構建一個基本的寫作框架。如果學生掌握了思維導圖方法，并能夠用其指導寫作，那么學生就可以在較短的時間內構思出寫作的框架。作文寫作框架不是隨意構造的，而應僅僅圍繞標題或材料中給出的有價值的信息，從中提取出關鍵詞、核心詞。整體作文框架都要圍繞提取出的關鍵詞進行構建，接著在確定作文具體結構，做到層次分明。以英語（Go for it）教材八年級下冊 Unit1 Do you think you will have your own robot？