論鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)策略研究

梁杰

摘要：物理是一門注重理論與實踐相結(jié)合的課程，學(xué)生不僅要在課堂上學(xué)習(xí)物理理論知識，還要在具體的實踐中，通過觀察和操作來運用物理知識。但是目前鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育資源處于一種矛盾的狀態(tài)，學(xué)生數(shù)量與教學(xué)資源的供求關(guān)系極度緊張，這這種環(huán)境下，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的物理實驗教學(xué)會有很大的難度，如何使鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中的實驗教學(xué)取得滿意的效果，是一個亟需解決的難題。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中;物理實驗教學(xué);教學(xué)策略

引言

隨著改革開放的步伐，我國經(jīng)濟實力不斷提升，相對應(yīng)的，城鎮(zhèn)化的步伐也逐漸加快。在義務(wù)教育的要求下，農(nóng)村的學(xué)校開始合并到鄉(xiāng)鎮(zhèn)的中心學(xué)校，造成教育資源的失衡現(xiàn)象。不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的教育需求和供給矛盾非常大，學(xué)校班級人數(shù)超過六十的十分常見，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校教育資源的匱乏已經(jīng)成了一個突出的問題。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀

物理是一門實踐類的學(xué)科，光是學(xué)好課堂理論是不夠的，物理實驗教學(xué)是初中物理的一個重要的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生通過實驗，可以更深入透徹地掌握物理現(xiàn)象，增加了自身的動手能力。但是目前初中物理教學(xué)還存在很多不足，實驗教學(xué)明顯滯后于課堂教學(xué)，這在資源矛盾突出的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)尤為明顯。

本文的數(shù)據(jù)來源于對一個縣級市的調(diào)查，該市共有14個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，五十多所初中，物理教師有八十多名，基本可以滿足物理教學(xué)的要求。但是學(xué)校專職的物理實驗員存在諸多問題，在這些實驗員中，即將退休的教師占很大成分，其他的多為物理教師掛名兼職，最關(guān)鍵的是，大部分實驗員缺乏實際的技能培訓(xùn)。實驗室的器材配備比較齊全，但是數(shù)量并不能滿足學(xué)生的實驗要求，這就造成了學(xué)生分組時，小組成員過多不能滿足每位學(xué)生親自動手的情況。實驗室最匱乏的是實驗消耗品，學(xué)生實驗完畢后，學(xué)校不能及時地補充實驗消耗品，導(dǎo)致一些消耗品出現(xiàn)了嚴(yán)重的供不應(yīng)求現(xiàn)象。除此之外，學(xué)校的經(jīng)費運算也沒有關(guān)于物理實驗器材的預(yù)算，造成物理實驗器材預(yù)算長期空白的狀況。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中物理實驗教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生對物理實驗重視程度不足

許多小學(xué)就已經(jīng)開設(shè)了物理實驗課，但是有些學(xué)生因為沒有接觸過實驗課，或者是對親自動手的抵觸，往往對物理實驗課棄之如敝屣，缺乏足夠的重視。在平時的學(xué)習(xí)中，他們只注重課堂理論知識的學(xué)習(xí)，不愿意花費精力和時間去進行實踐操作，甚至還有的學(xué)生在實驗課堂只學(xué)習(xí)物理知識，聽教師講解，而不動手去實驗。

（二）一些教師教學(xué)觀念陳舊

雖然新課標(biāo)課程已經(jīng)推廣了很多年，但是物理教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念還是沒有及時改變，他們依舊用自己以前熟悉的教學(xué)方式去教導(dǎo)學(xué)生。即使是在實驗課，教師也只重視演示實驗，也就是自己親自操作，給大家講解知識，而不是學(xué)生自己的分組親自實驗。這種方式有好有壞，優(yōu)點是，教師示范實驗，有利于把控時間，既把實驗效果展示給了大家，也讓學(xué)生能夠得到最后的實驗結(jié)果;缺點是，教師演示實驗，不能讓所有人都仔細(xì)地觀察到物理實驗，也未能讓學(xué)生親自動手實驗，導(dǎo)致他們只能對一個理念泛泛而談，而缺乏實際的實踐佐證。

（三）實驗器材存在缺陷

不少鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)由于經(jīng)費等因素，物理實驗器材的配置還不齊全，具體到學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)中，就存在多人操作一套器材的現(xiàn)象，學(xué)生不能盡情進行實驗操作，實驗課的效果大打折扣。同時，學(xué)校在實驗器材的管理方面也存在一些問題，實驗器材的保養(yǎng)和修復(fù)工作做得不盡如人意，消耗的實驗器具也沒有及時補充，導(dǎo)致學(xué)生在具體的實驗操作中，往往因為缺少某個器材而無功折返。

針對這些實際存在的問題，我們進行了很多的嘗試努力，形成了一套符合實際的實驗課教學(xué)策略，具體主要是下面的幾個方法。

三、鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中物理實驗教學(xué)策略

（一）創(chuàng)造條件，做好演示實驗

教師要根據(jù)教學(xué)的具體情況，改進演示實驗，讓效果更明顯。比如說，教師可以利用投影儀做輔助，將演示實驗通過實物投影儀放大到屏幕上，讓所有的同學(xué)都可以一目了然，避免了后排同學(xué)看不清楚的麻煩;針對器材不足的情況，教師可以指導(dǎo)學(xué)生就地取材，克服困難，自制一些簡單的工具。比如說，自帶紙盒、布匹和蠟燭做小孔成像的實驗;用眼鏡和放大鏡做凹凸透鏡的實驗;學(xué)習(xí)“聲音音調(diào)”時，可以找一些相同的啤酒瓶，每個瓶子裝入不同質(zhì)量的水，按順序排列開來，敲打出來的音調(diào)也是不同的;用半截塑料桶做煙霧罩，點燃煙火做光線傳播實驗。生活中不乏可以充當(dāng)實驗器材的替代物，只要善于觀察總結(jié)，困難總會解決的。

（二）優(yōu)化實驗課堂的安排，提高實驗課質(zhì)量

實驗課中，教師要合理安置學(xué)生的座位，不能過于功利化，將優(yōu)生和差生分開來，應(yīng)該發(fā)揮優(yōu)生積極的作用，優(yōu)生差生均勻排位、統(tǒng)籌兼顧。教師要劃分好小組，選取合適的學(xué)生作為各組組長，統(tǒng)一管理。學(xué)生進入實驗室中，可能會因為新奇，在教師沒有示范正確的做法之前就開始動手做實驗，這很容易造成實驗器材損壞的現(xiàn)象發(fā)生，也破壞了課堂秩序，浪費了時間，所以教師的合理分組和小組長的安排極其重要。學(xué)生要認(rèn)真聽取教師和組長的安排，有序開展實驗活動，爭取效率最大化。

比如說，在探究水的沸騰實驗中，教師以三人為一組安排小組實驗，三個人分別為優(yōu)生、中等生、差生。由教師指定一人為小組長，負(fù)責(zé)實驗的流程，這次試驗中，教師選取50毫升燒杯、電子秒表、酒精度、硬紙片等做器材，并強調(diào)整個實驗時間不得超過8分鐘，小組成員之間要協(xié)調(diào)好。三人中，可以分工合作，小組長設(shè)計實驗，一個組員操作實驗，另一個觀察實驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進行記錄（成員可隨意分工）。實驗中，教師要時常走動，與各小組進行交流，并且給出合適的建議，中途必須要強調(diào)注意事項：規(guī)范使用酒精等、溫度計和燒杯;實驗器材要在規(guī)定位置組裝調(diào)試;合理設(shè)計實驗數(shù)據(jù)記錄表格;學(xué)生要合理分工;實驗結(jié)束后要整理好實驗器材并做好驗收檢查。通過這種安排，物理實驗課就可以得到合理優(yōu)化，提高了課堂質(zhì)量。

（三）教學(xué)資源共享，提高實驗課效率

教師在教學(xué)課件制作中，可以實行資源共享，將自己的課件投入到本地學(xué)習(xí)資料庫中，經(jīng)過每位教師的積累，以后再上相同的課就不用費力去尋找了，而是直接從資料箱調(diào)出資料進行教學(xué)，節(jié)省了大量的備課時間。教師還可以對以往的課件資料加以修正，根據(jù)實際情況做出自己的改動，讓資源的共享更有可靠性。

總之，教師生必須要重視物理實驗，不斷地革新自己的教學(xué)方式，挖掘切實可行的物理實驗教學(xué)方式，為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻

[1]韓愛霞.鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)策略研究[J].試題與研究：教學(xué)論壇，2013（8）：9-9.

[2]黃興國.初中物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[J].中學(xué)教學(xué)參考，2011（2）：57-57.

（作者單位：廣西省玉林市容縣綠蔭中學(xué)）