試談高校俄語專業教學改革探索

欒威

摘要：高校俄語專業作為一個重要的外語組成，在高校的語言類教學中有重要的地位，尤其是近些年來，我國與俄羅斯各個領域的合作正在逐漸加強，也需要大量的俄語方面的人才。目前我國高校的俄語專業教學存在許多問題，制約著俄語專業的教學質量和教學方向的發展。本文分析了高校俄語教學中存在的問題，對高校俄語專業教學改革提供了一點思路。

關鍵詞：俄語專業 教學改革 專業建設

中圖分類號：H35 ?文獻標識碼：A ?文章編號：1009-5349（2019）01-0196-02

不只是俄語的教學，從當下我國的外語教學來看，義務教育和高中教育階段長達十年的外語教育并不是很理想。很多學生在高中畢業之后，外語根本達不到與外國人交流的程度，更不要提專業性的外語了。基礎階段的外語掌握能力不足，既浪費了大好的時間，也使高校的專業外語教學增加了難度。目前只有少數幾個地區會在義務教育中學習俄語，其他大部分都是英語教學，我國的俄語教學完全是從高校階段才開始進行的。這樣的話，對于高校的俄語教學又帶來更大的難度。而高校的俄語教學專業在教學中同樣存在一些問題，制約著高等專業俄語教學的發展。在新的時代下，國與國之間的合作越來越深入，而隨著國家政策的發展和變化，我國與俄羅斯等俄語國家的交流也日趨頻繁，對于專業俄語方面人才在數量上和質量上都將會有很高的要求，因此，高校俄語專業的教學改革迫在眉睫，急需建立一個更加優質的俄語專業教學模式，來提高俄語專業的人才輸出能力。

一、高校俄語教學中存在的問題

（1）生源較少，學生積極性不高。根據目前全球化的發展狀態來看，英語始終是全球通用語言，在官方和社會生活中廣泛應用。我國在改革開放后，積極融入國際社會。在教育領域中，開始進行英語的普及教育，學生從小學時期就開始將英語作為主要課程開始學習。盡管俄語是聯合國的工作語言，同時在中亞和俄羅斯等地方也都廣泛使用，但是由于歷史原因，我國與俄羅斯等國家在文化交流和貿易合作上都不是特別深入，所以俄語方面的專業和人才建設也不是很健全。這就導致了俄語專業的人員除了在國家的外事部門工作之外，并沒有更多的發展空間。同時，學生和家長也對俄語專業的學習不夠積極，在語言學習上大多都選擇一些經濟發達、貿易穩定，有更多的學習和發展空間的專業語種。因此，俄語專業的學生歷年來報名人數不多，學生學習的積極性也不高，甚至有學生都在高校專業學習中轉換專業，也有許多學生在畢業后轉行從事其他工作。這些現象既說明俄語專業學習的局限性，也對其他學生造成了一些不良的心理影響。

（2）專業教師資源不足，業務水平不高。由于俄語教學在歷史上的缺失，導致了俄語的專業人才出現了斷層。我國的俄語教學專業雖然從建國之初就開始進行，但是后期的高校專業建設明顯不足，尤其是進入改革開放之后，俄語已經逐漸被許多高校的基礎課程所拋棄。這樣就導致了我國高校俄語教學的專業建設程度不高，其教師資源也比較緊缺，沒有過多的資深的俄語教學方面的專家人才。許多年輕的教師在教學業務能力上也比較欠缺，無法滿足當下的俄語專業的人才培養要求。資深教師的人員緊缺以及年輕教師的水平不高，不僅對俄語專業的建設產生了制約，同時對于專業的人才培養以及俄語教學的改革都產生了不利的影響。在教師的自我發展上，高校也沒能提供一個更加優質的平臺，或者是在校進行必要的培訓，也是俄語專業教師整體資源不足、水平不高的原因。

（3）俄語教學形式過于傳統。在基礎教育階段，我國的語言教學就出現了一些問題。目前我國大部分學生在義務教育階段所接觸的外語學習大多都是以應試教育為主，所要求的也都是通過一系列的考試。這就導致了我國學生在義務教育階段用了較長的時間而沒有達到一定的語言學習和應用能力，給大學的語言學習造成了一定的難度。在高校的俄語教學中，同樣存在這樣的問題，也是高校專業俄語教學水平不高的原因。在高校俄語專業的學習中，俄語專業的四級水平是與學生的學位有關聯的，還有許多企事業單位在進行俄語專業人員招聘時，都會把俄語的四六級資格看得比較重。這也就造成了不管是學生的學習和高校的教學，都是以考試為中心，也就成了名副其實的應試教育。學生通過了俄語專業的級別考試，但是沒有正常語言實踐的能力，也就失去了專業語言教學的意義。

二、高校俄語專業教學改革的思路

（1）提高學生的學習興趣。不管是俄語學習還是其他語言的學習，在前期都是比較枯燥的，有許多學生因為在前期的基礎的單詞和語法學習過程中，就沒有達到良好的狀態，最終導致了俄語學習沒有動力。因此，在俄語專業的教學中，興趣是非常重要的。在高校的課堂教學中，教師可以通過多種方法來營造課堂的氛圍，比如利用一些先進的多媒體教學手段和計算機軟件來進行輔助教學，學生可以在輕松愉悅的環境中進行語言的學習。此外，教師還可以利用其他時間，在課堂上播放一些俄語方面的優秀影視作品。而且俄羅斯在自身的發展中，也產生了許多優秀的文學作品，其中一些已經成為世界名著。專業教師可以選擇一些俄語文學名著進行課堂的講解，并且鼓勵學生進行俄語原版的課外閱讀，以此來提升俄語的學習興趣。

（2）建立優質的俄語專業教師資源。優質的教師資源是教學改革最根本的動力，目前俄語專業的教師嚴重不足，不僅無法完成教學改革的任務，連基本的教學事務都有些捉襟見肘。因此，高校俄語專業的教師資源需要面向社會引進。在師資建設中，要全方面考慮，避免一些硬性條件的束縛，才能廣納天下英才。首先，高校應該重視年輕的高校畢業生，吸引青年群體投入到俄語的教學中來。年輕的畢業生不僅在專業知識上十分扎實，而且具有非常先進的改革精神，是教學改革的主要實施者。其次，還要吸引一些在中俄各個領域中工作的俄語專業人員，這些人不僅是俄語專業出身，而且具有豐富的工作經驗，更加清楚俄語方面的工作人員需要具備什么樣的專業能力。這種專業人才投入到俄語專業的教學中，能夠給學生更多的未來就業方面的指導，最大限度地減少學生在學習和工作中的過渡期，能夠使學生盡快適應工作崗位。

（3）設置具時代特色的教學目標。一般語言類的教學發展都是有時代性的，跟當下的國際環境有著十分密切的關系。就目前的國際形勢來說，英語作為世界上的通用語言，廣泛用于政治、經濟和文化生活中，因此，目前的英語專業學習十分廣泛。不僅如此，社會上更是涌現出了一大批英語培訓機構。而在中俄之間各方面的戰略合作逐漸達成之后，我國也將會急需一大批俄語方向的專業人才，不僅僅是在外事活動中的翻譯，在工程建設、文化藝術方面也都有很大的需求。高校在進行俄語專業教學時，要時刻把握時代的方向，能夠認識到各個領域的專業俄語人才需求，建立一種綜合性的俄語教學專業。不僅能夠促進國際間的事務合作，同時也為兩國之間的經濟合作提供專業的綜合性的人才。

三、結語

綜上所述，我國高校俄語專業在教學改革中，應該能夠主動認識到自身所存在的問題，吸引先進的師資力量進行教學改革的探索和嘗試，將俄語教學提高到國家戰略層面上。目前隨著“一帶一路”倡議的實施，我國與俄羅斯及東亞各國將開展廣泛的交流與合作，對于俄語及其他小語種的專業人才都將有很大的需求，這些都需要我國高校外語專業通過不斷擴大教學范圍，提高教學水平，才能不斷提供更多優秀的人才，將來能夠投身到“一帶一路”倡議的落實中來。

參考文獻：

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責任編輯：趙慧敏