房樹人測驗在中西部高職新生心理輔導中的運用

王娟麗

【摘 要】隨著信息時代的到來，市場對人才素養的要求越來越高，高職學生的學業壓力、就業壓力日益突出，隨之而來的高職學生的心理健康問題日益突出。特別是經濟欠發達地區的高職新生，他們絕大多數學生來自農村多子女家庭，他們中相當多的學生具有同年留守經歷，缺乏家庭溫暖和父母關愛，自卑內向，人際關系敏感，更容易成為心理危機爆發的高危群體。房樹人心理投射測驗，房樹人的心理測驗來源于心理動力學理論，用繪畫作為主要測試手段，通過房子、樹和人三個主要元素將潛意識呈現出來， 揭示來訪者深層次的潛意識的人格特征和心理狀態。房樹人測驗目前已經廣泛應用在一般心理問題、神經癥、精神分裂癥、心理危機干預及犯罪人員轉化等心理咨詢和治療領域中。科學靈活的運用房樹人投射測驗，在中西部高職院校新生心理健康教育中將發揮其自身獨特的優勢。

【關鍵詞】房樹人心理測驗;高職學生;心理動力學

中圖分類號： G449 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）03-0127-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.03.053

The Use of The Tree-House-Person Test in the Psychological Counselling for Vocational Students in The Central and Western Regions of China

WANG Juan-li

（Baoji Vocational and Technical College，Baoji Shaanxi 721000，China）

【Abstract】The advent of the information age means that the market demand for professionals is increasing. Higher vocational students have been suffering from the academic and employment pressure， which leads to severe the mental health problems， especially for those freshmen， who come from underdeveloped rural areas. The majority of them were left-behind children with many siblings. Lack of parental warmth and affection may make these students inferior， extremely sensitive， and more likely to be in mental health crisis. The Tree-House-Person test is a projective personality test， stemming from the theory of psychodynamics. It is designed to identify the personal traits and subconscious mental states based on the individuals drawings of a house， a tree and a person. The Tree-House-Person test has been widely used in the fields of psychological counselling and psychotherapy， such as general psychological problems， neurosis， schizophrenia， psychological crisis intervention and transformation of criminals. The Tree-House-Person test will have its own unique advantages in the mental health education of vocational freshmen in the Central and Western regions of China.

【Key words】Tree-House-Person test; Higher vocational students; Psychological dynamics

1 房樹人測驗

HTP測驗是由美國心理學家J. N. Buck（1948）率先在美國《臨床心理學》雜志上系統論述。六十年代，日本引進了HTP測驗并加以推廣應用在臨床心理學。“房樹人測驗”是屬于心理投射法測驗，要求測驗者在紙上畫出房、樹和人，其中房子代表測驗者對家庭的感知、樹代表測驗者對環境的感知，人代表來訪者自我認知。開始測驗時，對所描繪的房屋、樹木、人物等并不知道具有何種意義。透過房樹人測驗，可投射出個人的心理狀態，有系統地把你的潛意識釋放出。透過潛意識去組識自己的動機、觀感、見解及過往經歷等，去幫助自己了解事件的本質，自己對外界的接觸取向及生活模式及做出適當的反應。

房樹人測驗作為繪畫投射測驗的一種，其形式靈活，易于操作，可以重復練習，有利于反復施測，追蹤觀察，既可以運用與團體測驗，又可以運用于個體測驗，具有主動性、構成性、非言語性的特點，避免反應內容在言語化過程中變形，從而更具體地了解被測者的人格特征，捕捉到難以言表的心理沖突。能初步了解被測者的智力水平，且不易造成心理創傷體驗。再度測驗不會導致練習效果，有利于反復施測，追蹤觀察。房樹人測驗可以有效避免測驗者有意識和無意識的阻抗，克服了陳述性問卷中的單一的選擇性答案的“裝好”或“裝壞”現象，由于房樹人本身具有的優勢，近年來已經被廣泛運用在高職新生的心理健康教育活動中。

2 房樹人在中西部高職新生生心理輔導中的運用

2.1 房樹人投射測驗有利于建立良好的咨訪關系

良好的咨訪關系，是咨詢取得效果的關鍵要素，準確的利用房樹人投射測驗，有利于建立良好的咨訪關系，特別是對于那些不善于交流，對自身心理狀態不清楚，防御比較強的來訪者，一般的詢問很難讓來訪者放下防御，如果這時咨詢師對來訪者說：現在我們來做一個有意思的活動，這里有一張紙，請你在上面畫出房子、樹 和人，畫的好不好沒關系，想怎么畫就怎么畫，畫完我們一起來分析你的畫。這時繪畫就成了表達來訪者內心世界的一種游戲活動，頗有趣味性，只要我們給來訪者表述清楚，來訪者往往會放下防御，樂意配合。在與來訪者交流繪畫作品的過程中，輕松愉快的氣氛，有利于緩解來訪者內心的焦慮，了解內在的沖突，潛意識的愿望，另一方面來訪者在繪畫的過程中，潛意識的壓抑得到了宣泄，也促使來訪者內省，自我探索、自我發現，提高自我認知，也能達到自助的目的。

2.2 房樹人投射測驗在團體輔導中的運用

團體輔導是在團體情境下進行的一種心理輔導形式，它是以團體為對象，運用適當的輔導策略與方法，通過團體成員間的互動，促使個體在交往中通過觀察、學習、體驗，認識自我、探討自我、接納自我，調整和改善與他人的關系，學習新的態度與行為方式，激發個體潛能，增強適應能力的助人過程。高職新生，他們往往帶著高考失利的心態來到新的學校，對自我比較迷茫，對前途的無望，對新環境的排斥，對人際關系的敏感等等，相對于個體輔導，利用房樹人投射的團體輔導，能發揮獨特的作用，也受到了高職新生的普遍歡迎。

在團體輔導中，利用房樹人繪畫，學生能充分的表達自己的內心世界，通過作品，投射出成員獨特的人格特質和對家庭、環境及自我的感受，創造性的推動團體中的人際互動，這種非語言的互動，成為團體中人際互動的另一種模式。它不僅適合普通高職新生團體輔導，對自我認知不清晰，人際交往存在困惑的特殊團體更具有獨特的意義。

2.3 房樹人繪畫投射測驗在心理普查約談中的運用

高職新生每年入學以后，學校都要進行心理健康狀況普查，一般的標準化心理量表測試，在信度、效度和速度方面具有強大的優勢，但在實際操作中，由于學生的掩飾而出現一些不真實的答卷。而且僅憑問卷無法診斷，可以利用房樹人投射測驗作為高職新生心里健康普查工具，通過畫圖者所畫的房子、樹和人，可以了解其潛意識的心態、情緒、性格、人際交往狀態、家庭關系情況、心理能量等等。同時，房樹人心理投射測驗，更多的應用于在對高職新生利用標準心理測試檢測出可能存在心理問題的學生約談時的工具，更能發揮其優勢。

利用房樹人投射測驗，通過房子、樹和人三個主要元素將潛意識呈現出來，由專業的繪畫心理分析人員對學生繪畫進行分析，了解學生對家庭、環境及自身的認知，了解學生的成長史，揭示來訪者深層次的潛意識的人格特征和心理狀態。并按照0-5分的等級對學生心理狀態進行評估及處理，以確定是否需要后期的咨詢和干預。

2.4 房樹人投射技術在高職學生心理危機中的運用

當個體遭遇重大問題或變化發生使個體感到難以解決、難以把握時，平衡就會打破，正常的生活受到干擾，內心的緊張不斷積蓄，繼而出現無所適從甚至思維和行為的紊亂，進入一種失衡狀態，這就是危機狀態。危機出現是因為個體意識到某一事件和情景超過了自己的應付能力，而不是個體經歷的事件本身。

高職新生，往往會遇到親人突發重大疾病或突然離去、家庭變故，失戀或意外懷孕、學業失敗，受到處分等重大的挫折事件，往往難以應對，有時又不愿意直接表達，這時，相對于其他技術，房樹人繪畫心理投射測驗，在評估和處理個體創傷上有獨特的優勢，他運用非語言的象征方式，幫助危機中的個體，表達出潛意識中的內容，使得隱藏恐慌、悲傷、憤怒等強烈的負性情緒能在一個安全的，不受威脅的環境中得到釋放，平安度過心理危機，“繪畫的過程同時也是一個治療的過程，通過繪畫這種藝術創作，那些破壞性的力量得以將得以升華，進而轉為建設性的力量來幫助畫者。”（R0BBIN），也有實踐證明，房樹人繪畫療法，對于情緒創傷、人際關系沖突，喪失等重大事件帶來的心理危機具有良好的療效。

2.5 房樹人在高職學生職業規劃中的運用

高職新生，他們進校以后，隨著新生活的開始，逐步感受到了就業壓力，他們對所學的專業前景缺乏了解，對自己認知模糊，對未來存在著迷茫，心理學家認為，人對于外界對自己的一個探求，往往會在心里有戒備，這阻礙了我們自己對“我”的很好的了解，房樹人測試的非言語特性可以幫助高職學生自我很好的完成自我覺察。“房樹人測驗”最大的好處是不需要太多的語言，本身不容易顯示其測試目的，可以幫助了解自己的人格特點，人際關系，自己的情緒，追去和目標，現有優勢和劣勢及擁有資源，也可以采用讓學生畫出五年、十年以后自己的房樹人圖，進一步明晰自己的理想和追求，了解自己的價值觀，準確的評價自我，接納自我，完善自我，幫助其做好自己的職業發展規劃。

3 房樹人在高職學生心理健康輔導中注意事項

作為心理學三大測驗技術（問卷測驗、投射測驗、情境測驗）之一，經過了近百年的發展，關于投射測驗在人格評估領域的科學地位問題的爭論可以說是褒貶不一。一方面是實驗者對投射測驗信度效度和常模等方面尖刻的批評。另一方面是投射測驗在臨床咨詢中應用較多。因此，在實際操作過程中，對房樹人投射測驗做科學性、客觀性的操作分析顯得尤為重要。在實際操作者，要注意以下幾個方面

3.1 準確選擇對象，建立良好的咨訪關系

并不是所有的來訪者都適用房樹人投射測驗，對那些表達能力強、對自己心理問題很清楚來訪者，直接談話會更有效，對那些防御心里特別強，對繪畫比較排斥，過分在乎自己繪畫水平或者情緒極度不穩定的來訪者，不適合運用房樹人投射測驗。

3.2 規范操作，認真觀察，可以提高繪畫測驗的有效性

投射測驗的局限性在于，它的非結構性和反應的自由性，給記分帶來了很大的困難。投射測驗一般只有簡短的指示語，如果表述不清，會讓來訪者無所適從，也可能會引起來訪者的阻抗。同時專注的觀察來訪者的繪畫過程，有利于敏銳的撲捉信息。

3.3 科學評估，準確分析，有利于做出科學的診斷

投射測驗，對咨詢師的要求比較高，將投射測驗的施測評分規則、結果的解釋、施測者的技術水平等按照統一的標準進行系統的標準化的規定。即要運用盡量客觀標準化的方法作出診斷。從而按照統一的常模標準進行解釋。

3.4 投射測驗技術和其他咨詢技術綜合運用，確保心理輔導的效果

問卷測驗可以在較短的時間里收集到大量的信息，測驗結果也容易量化，便于確定測驗常模。但無法評估受試者不愿回答的問題。而投射測驗在某種程度上，可以彌補問卷法的局限性。但繪畫作品，受畫者性格特點，成長經歷、認知特點等因素影響，要求咨詢師不僅要有扎實的心理咨詢知識和完善的掌握繪畫分析技術。

【參考文獻】

[1]蘭珊珊.《繪畫心理分析在大學生職業生涯規劃課堂教學中的運用》《高教論壇》2013年8月第8期.

[2]《房樹人測驗在高校心理咨詢實踐中的應用》《中國成人教育》2014年18期.

[3]《繪畫分析與心理治療手冊》主編嚴虎，陳晉東.2016年8月第一版.