“互聯網+”時代法學本科教育改革探究

馬艷婕

【摘 要】在“互聯網+”時代，行業間的結構關系被重塑，互聯網領域的眾多法律問題出題，社會需要多元化的法律人才。傳統的法學本科教育培養模式陳舊，難以滿足新時代的人才培養要求，法學本科教育的轉型已成為迫切問題。本文將立足于獨立學院的多元化應用型人才培養目標，結合“互聯網+”時代的特點，探討法學本科教育課程體系、教學方式等方面的改革，以期提高獨立學院法學專業人才培養質量。

【關鍵詞】“互聯網+”時代;法學本科教育;獨立學院

中圖分類號： D90-4;G642.0 文獻標識碼： A 文章編號： 2095-2457（2019）03-0026-003

DOI：10.19694/j.cnki.issn2095-2457.2019.03.008

Discussion on the Education Reform of Law Undergraduate in the Internet Plus Era

——Based on the independent college's talents training

MA Yan-jie

（Yangtze University College of Arts and Science，Jingzhou Hubei，434020）

【Abstract】In the internet plus era，the structural relations between industries have been reconstructed，and many legal issues in the internet field have been appeared，society needs diversified legal talents.The traditional mode of law undergraduate education is old，and it is difficult to satisfy the requirements of talents training in the new era，the transformation of law undergraduate education has become an urgent problem.This article will base on the goal of the independent college's diversified applied talents training，combining the characteristics of the internet plus era，discussing the reform of the undergraduate education curriculum system and teaching methods，in order to improve the training quality of independent college law professionals.

【Key words】The internet plus era;The undergraduate education of law;The independent education

黨的第十九次全國代表大會上再次強調要“建設中國特色社會主義法治體系、建設社會主義法治國家”。法治國家的建設對法律人才培養提出了越來越高的要求，特別是在在“互聯網+”時代，互聯網不僅廣泛滲透到生活的方方面面，對行業關系進行了重構，還對高校法學本科教育、對法學本科人才培養要求都產生了影響。

1 “互聯網+”時代對法學本科教育的影響

1.1 互聯網技術促進教學方式的革新

在傳統的課堂教學中，教師大多只有一本教案一根粉筆，主要依靠教師的個人魅力去吸引學生的興趣。對在互聯網的浸泡中長大的學生而言，無疑給教師提出了非常高的要求。在互聯網課堂中，可以通過多媒體課件、案例視頻、證據呈現等方式，大大調動學生的學習興趣。并且，在利用互聯網技術教學的過程中，不僅可以節省學生復印材料的時間和成本，還可以在授課前把教學課件、案例、習題等發送個學生，大大提高課堂的教學效率。此外，通過教學軟件還可以及時了解學生的學習進度、習題完成情況，對學生的學習過程和效果進行有效監管，能有效安排后續的教學活動。

1.2 互聯網衍生出新的法學研究視野

法學是一門服務于社會生活的學科，致力于研究社會生活中的法律問題。隨著互聯網對社會生活方方面面的滲透，也衍生出互聯網時代獨特的法律問題，比如互聯網域名糾紛、互聯網購物產品責任侵權糾紛、虛擬商品的交易安全糾紛等等。為順應互聯網時代的發展，2017年8月，中國首家互聯網法院在杭州正式揭牌。在這種時勢下，高校法學研究和本科教育也要緊隨時代，開展互聯網相關課程或在原有課程中加入相關互聯網問題的研究和教學，否則我們的學校、學生就會與時代脫節。

1.3 互聯網豐富了教學資源

互聯網的發展，電子書籍、電子課件、知名教師授課音頻等教學資源也被大量共享出來，學生可以隨時隨地學習相關課程、查閱相關教材。在法律實務方面，隨著最高人民法院要求裁判文書公開、審判公開等工作的開展，學生可以很便利地在裁判文書網上學習裁判文書的格式和書寫要求，可以通過法院庭審直播足不出戶地了解庭審過程，也可以通過微博、微信等積極參與重大案件的討論。這些網絡資源大大豐富了理論課程和實踐教學的內容。

1.4 互聯網時代需要多元化的法學人才

互聯網技術的蓬勃發展，影響了法學研究方向。但同時，互聯網各領域要想獲得長久、健康的發展，也需要法律的保駕護航。因而，精通互聯網某領域法律問題的人員必然會成為互聯網時代的稀缺人才。此外，互聯網幫助法律服務突破時空壁壘，改變法律服務從業者的行為方式和服務規則，[1]各公檢法機關大多開通微博、公眾號等進行信息公開、拉近與公眾的距離。在招聘微博、公眾號運行人員時除了有法學專業的背景要求外，還要求能熟練使用互聯網技術。這些職業導向都顯示法學本科人才培養要求已發生變化，互聯網時代需要多元化的法學人才。

2 獨立學院法學專業人才培養目標的調整

根據麥可思公司發布的《大學生就業報告》，法學專業近幾年連續被列入難就業榜。究其原因，主要是因為法學專業的就業門檻高。要想從事法律相關職業，往往需要通過法律資格考試，而法律資格考試在其還被稱為司考考試時期，其通過率不超過10%，一直被稱為中國第一難考。獨立學院與國家重點院校相比較，其教學資源欠缺、師資力量較弱、學生基礎較差、專業的綜合競爭力不強。在法律資格考試這一方面，獨立學院要想與國家重點院校一較高下談何容易。

隨著全國慢慢取消高考三本批次錄取規定，獨立學院雖在高考招生中獲得更多優勢生源的機會，但也面臨更多的壓力。為了提高獨立學院的招生率，關鍵還要靠獨立學院的專業吸引力和專業就業情況。因而獨立學院再參照國家重點院校培養法學研究型人才就不合時宜了。

在就業、招生的雙重壓力下，獨立學院法學專業只有順應“互聯網+”時代的發展、跟上時代的步伐才能在尷尬的處境中生存。結合“互聯網+”時代對法學本科教育的影響，獨立學院法學專業人才培養目標應定位為多元化應用型法律人才的培養。

3 獨立學院法學本科教育的應對措施

為了適應“互聯網+”時代培養多元化應用型法律人才的目標，獨立學院需要從課程設計、教學方式、人才評價體系等各方面進行重新設計。具體可以從以下方面思考：

3.1 合理利用互聯網，提升教學質量

3.1.1 利用互聯網增強獨立學院師資力量

獨立學院師資力量薄弱是其避不開的問題，但在“互聯網+”時代，獨立學院可以借助互聯網的資源共享來提升師資水平。比如聯合其他院校開通網絡課程，可以引進國家重點院校的網絡精品課程，引入法律職業資格考試培訓機構的教學視頻等等。在網絡課程引進時，要注意處理好本院課程與網絡課程的關系：本院課程結合了獨立學院的教學安排、依據獨立學院學生的學習特點，在教學中仍然處于根本地位。精品課程的引進豐富了教學內容，開拓了學生的學習視野，在教學中處于可選擇項。獨立學院要立足根本，提升師資實力。

3.1.2 利用互聯網靈活組織教學活動

一方面，“互聯網+”時代豐富了教學資源，在教學安排中，可以通過問題引導讓學生在課前自主進行資料收集和問題思考，轉變學生被動接受為主動學習。在實施中，教師要對偷懶耍滑的學生進行監管，要對互聯網中雜亂、悖論的觀點和資料進行篩選。另一方面，教師也可以運用互聯網技術開展教學、提高效率。比如目前興盛的幕課、說課、微課等教學方式，無不例外是利用互聯網技術，在學生中也較受歡迎。

3.1.3 利用互聯網優化考試方式

在現行的考試安排中，獨立學院大多還是沿襲傳統的期中考試加期末考試的模式。此種考試安排周期長、考點不夠全面，往往并不能對學生學習情況進行合理、全面考核。為了更好地掌握學生的學習情況以便優化教學活動，可以利用考試軟件在教學進度安排中設置階段考試，不僅大大減輕了教師的工作，也能更全面的對知識點進行考核。

3.2 適應“互聯網+”的需求，優化課程設置

3.2.1 增設互聯網法律課程

針對互聯網與法律的融合，可以探討在法學本科課程中開設專門的互聯網法律領域課程，來應對“互聯網+”時代帶來的新的法律問題，也能增強學生的實用型能力。比如互聯網商法課程。

3.2.2 融合多學科課程

在選修課程中，也可以設置其他學科的課程，以便提升學生利用互聯網的技能。比如引導學生選修計算機專業的課程，以便了解計算機運行、編程技能等;引導學生選修廣電傳媒專業的課程，以便了解時下新媒體的傳播特點，善于運用平網絡臺向大眾及時、準確地傳播司法信息[2];引導學生選修經濟專業的課程，以便了解P2P、O2O等網絡交易的模式和特點。

3.2.3 改革實踐課程

在獨立學院的實踐課程安排中，往往因為實踐資源有限、師資力量不足、監管不到位等原因導致實踐課程流于形式。隨著裁判文書上網、庭審直播，法律文書演練、法院旁聽、案例分析等實踐課程可以更方便地開展。而對于其他實踐課程，也可以利用小程序進行監控，落實實踐課程的開展。

3.3 完善獨立學院法學人才評價體系

在傳統的法學人才培養中，大多以培養檢察官、法官、仲裁員、律師等司法從業人員為主要目標，但要從事相關司法工作，一般需要通過作為國家第一難考的法律職業資格考試，一次性通過者寥寥。因而只用是否通過法律職業資格考試作為法學專業人才培養好壞的評價標準，往往過于片面，對其他認真學習但考試失利的學生也極其不公平。

在“互聯網+”時代，帶來法律職業的多元化發展。“互聯網+”時代還對法律人才提出更多層次的需求，除了法官、律師等傳統職業以外，共享經濟還有催生扎根互聯網的法律顧問等新業態。[3]因而多元化的法律人才衡量標準也應納入獨立學院法學人才的評價之中。開放思維，完善人才評價體系，才能正確實施獨立學院法學人才培養。

【參考文獻】

[1]崔玲玲.“互聯網+法律診所”運行模式探析[J].廣西師范學院學報（哲學社會科學版），2018（1）：51-55.

[2]鄧渝.法學專業學生新媒體溝通能力提升的教學模式研究[J].科技視界，2017（30）：22-23.

[3]呂波.“互聯網+”時代高校法學教育的應對[J].黑龍江高教研究，2017（11）：168-170.