初中語文教學中學生自主學習能力提升探討

黃劍能

摘 要：隨著現代化教育模式的不斷改革與發展，初中語文課程也逐漸轉變了教學模式，在滿足素質教育需求的基礎上，逐步提高對學生綜合能力與核心素養方面培養的重視程度。其中學生自主學習能力的培養和提升，是素質教育的基本要求之一，對此，針對初中語文教學中學生自主學習能力的提升進行了探討與研究，希望能夠對初中語文課堂效率的提升起到積極的促進作用。

關鍵詞：初中語文；自主學習能力；實踐教學

在現代化教育改革中，想要提高學生的學習效率，就需要在教學當中加強對學生自主學習能力的培養和關注，注重學生主體思想的體現，同時滿足現代化的教學需求。基于此，筆者就以初中語文教學為例，對教學中學生自主學習能力的培養和提升問題進行了探討，并提出了以下幾個觀點和建議。

一、創設情境，提高學生自主探索能力

在初中語文教學當中，需要滿足對學生素質教育的需求，以學生為主體，使其更好地融入課堂氛圍當中，從而激發學生語文學習的興趣和積極性。而為了讓學生更好地融入初中語文教學當中，感受到語文和語言運用的魅力，就需要在傳統教學方式上進行創新，為學生創設情境，營造自主學習的氛圍，凸顯出初中語文教學中學生自主學習的重要性，從而使學生更好地進行探索與學習，提高學習效率。

例如，我在講述初中語文八年級上冊《我為什么而活著》一課時，就為學生創設了自主學習情境，并通過提問的形式引發學生進行思考，從而自主學習與探索，找出解答思路，最后進行組織語言和闡述觀點，提高學生自主探究能力。在課程開始講述之前，我對學生進行提問：“在人短短的一生當中，我們能做什么？或者將會做什么？歸根結底我們是為什么而活著呢？”于是學生開始進入思考，并踴躍回答：“為了自己的幸?？鞓?、生活的目標——就是我的理想”還有的學生說：“我為了我的父母而活著，從小到大，我的父母含辛茹苦照顧我的學習和生活。與我的幸福相比，他們是那樣的辛勞，是那樣的偉大?！庇谑俏乙觥段覟槭裁炊钪芬徽n，并讓學生帶著問題去默讀，讓其主動學習與探索，從而提高自主探究能力，實現初中語文的教學目的。

二、開展活動，拓展學生自主學習空間

現代化教育的不斷延伸，使初中語文教學活動的開展更加注重課堂氣氛的活躍性，同時還更加關注學生的學習狀態，以及新課知識的接受程度。其次，對于學生而言，活躍的課堂氛圍和空間更能激發學生的興趣和積極性，有效提高學生的學習效率。對此，我就在初中語文教學中不斷開展實踐活動，拓展學生自主學習空間，全面提高學生綜合能力與水平。

例如，我在講述《背影》一課時，就設計了“精美語句接龍”游戲，并在課堂內開展比賽活動，從根本上提高了學生語文學習和探索的興趣與積極性，更好地促進了初中語文課堂效率的提升。比如在此次比賽游戲當中，根據學生對課文的熟悉和了解程度，我來擬寫一個句子，讓學生按照我的句子形式來創造一些精美的句子進行接龍比賽，看看誰的句子寫得最棒。于是我先出上句：“父愛如山——有角有棱，但終究會給你一個不變的信仰。”于是學生開始思考，并打開書本搜集精美詞語和句子進行組合與寫作，最后我來抽取學生進行作答，其中有的學生說：“父愛如峰——高大巍峨，讓你增加攀登的信心和勇氣?！边€有的學生說：“父愛如天——粗獷深遠，讓你仰視而心憐不敢長嘯。”以此來引發學生自主探究，并且拓展了自主學習空間，促進了學生學習效率的全面提升。

三、積極評價，提高學生自主學習積極性

在初中語文教學當中，自主學習能力的提升還需要我們及時地給予積極的評價，根據學生學習的狀態，適時地進行鼓勵與支持，從而提高學生自主學習的興趣和積極性。同時，還要為學生設定自主學習的任務和目標，并引導學生積極地參與到自主學習當中，有效提升學生的綜合能力與水平。

例如，我在講述《黃鶴樓》一課時，首先讓學生觀看黃鶴樓的影片，把學生帶入課堂教學的情境當中，其次再讓學生朗讀詩句，并提出問題，如：“在閱讀的過程當中，把你喜歡的句子勾畫出來，并做好標記，闡述為什么喜歡這句詩詞？”以此不僅調動了學生的閱讀自主性，同時還使學生開拓了思維和興趣，提高了學生學習的積極性。最后我來找學生說一說自己的想法，這時學生踴躍地舉手回答，如：“我喜歡本首詩中的‘此地空余黃鶴樓以及‘白云千載空悠悠，因為這兩句詩中都有一個空字，但是所表示的意思卻不盡相同，體現了古詩詞中字句深刻的內涵以及中國文字的博大精深?！边@時候我非常高興地說：“嗯，太棒了同學，看來你讀出了這首詩的特點和精髓啊?！睂W生聽到后非常高興，之后更加積極地自主探索和學習了。由此可見，積極地對學生進行評價，可以提高學生自主學習的積極性，促進高效課堂的良好構建。

綜上所述，在我國教育改革不斷深化的過程當中，使得初中語文教學加強了對學生素質教育的重視程度，在以學生為基礎的前提下，更加關注學生自主能力的提升與發展，從而提高學生的綜合素養與水平?；诖耍P者就結合自身教學經驗，從創設情境，提高學生自主探索能力，開展活動，拓展學生自主學習空間以及積極評價，提高學生自主學習積極性三大方面，進行了探討與分析，旨在滿足現代化教學需求，促進學生自主學習能力的全面提升。

參考文獻：

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