農村中學道德與法治學科教學存在的問題與對策研究

蘇玲玲

摘 要：青少年是國家的未來，承擔著祖國未來的建設和發展。青少年時期的道德和法治教育是初中教學中必不可少的，也是中學生心理發展的必經過程。以農村中學的道德法治教育為研究對象，分析農村中學生的學生特點和農村中學道德與法治教育中的問題，探討提高農村中學道德法治教學的的改革策略。

關鍵詞：農村中學；道德與法治；學科教學

“少年強則國強，少年智則國智”，近幾年青少年由于道德缺失而引發的各種事件逐漸上升，青少年道德滑坡、青少年犯罪的現象已經屢見不鮮。中學生的道德法治教育成為初中教學中需要迫切加強的學科。隨著新課改的不斷深入，中學道德與法治教育也逐漸受到學校的重視。而農村中學生受教學水平和教學環境的影響，在道德與法治的教學中存在很多問題。

一、農村中學道德與法治教學中存在的問題分析

1.忽略農村學生的自身特點

農村的中學生，很多都是留守學生，沒有一定的思想道德基礎，而且缺乏家庭教育，完全靠的是學生的自主能力；而中學生正處于身心發展的關鍵時期，又處于青春的叛逆期，家庭作為學生的精神支柱，如果這時期的學生沒有被好好引導，很容易誤入歧途。

2.學校道德法治教育的缺失

在我國傳統的農村道德法治教育中，教師大都將其作為副科對待，更多的是關注學生的學習成績好壞，忽視學生的道德法治修養，因此缺乏對學生的道德法治教育。學校并不重視道德課程的開設，導致學生在道德修養方面的缺失，阻礙了學生的道德發展。

3.社會因素的影響學生的是非觀

農村學生與城市學生不同的是，農村學生有相對多的課外時間接觸外面的世界，然而農村也不乏一些問題青年和因自身問題輟學的青少年。學生在與之交往的時候，缺乏最基本的道德法律常識，往往不能辨別是非對錯。加上當前社會上不良現象和網絡中的垃圾信息，給本不成熟的青少年造成了一定的誘惑，讓學生在種種誘惑中迷失了自我和方向。

二、提高農村中學道德與法治教學的改革策略

1.加強道德與法治的教育，培養學生的道德意識

學校是學生學習和生活的主要場所，首先教師要盡到一個“教書育人”的責任和義務。因此加強學生道德與法治教育是農村中學教學中亟待解決的問題。這就需要教師在日常教學中將道德與法治教育滲透到每個學科，讓道德與法治教學在中學教學中全面開展，從而形成良好的道德與法治教育氛圍，潛移默化地培養學生的道德意識。

2.多元化道德法治課堂模式，普及道德法律知識

農村傳統的道德與法治教育課程很少開設，就算開設也只是教師在課堂上將課程內容照本宣科地讀一遍，這樣不僅起不到很好的教育效果，還會給學生的學習帶來抵觸，造成負面的影響。因此教師要改變傳統的課堂教學模式，采用多元化的教學方式，引導學生積極主動地參與到道德與法治的學習中，普及道德法律知識，讓道德法律在學生心中生根發芽。

例如，在學習“網絡生活新空間”的時候，教師可以讓學生分析“網絡生活帶給我們什么樣的利弊？”并請學生進行分組辯論，雙方就“網絡生活利大于弊還是弊大于利”展開辯論，讓學生在辯論的同時，加深對網絡的認知，從而引導學生合理利用網絡帶給我們的便利，同時還要摒棄網絡上不良信息的侵蝕以及網絡游戲的誘惑，還要及時引導學生識別網絡上哪些現象已經超越道德范疇而觸犯法律底線，讓學生共同抵制網絡帶來的危害，正確、健康地使用網絡。

3.創設道德與法治的實踐教育情境，樹立正確的是非觀念

道德與法治的教育大都以口頭說教為主，學生往往當時能夠明白，但是真正遇到道德法治的考驗時卻不能正確對待。因此教師在日常教學中要善于給學生創設真實的情境，讓學生能夠真實體驗情境中的人物、事物，讓學生明白道德與法治不僅僅存在于書本之中，而且真實地存在于我們生活的點點滴滴中。從而引導學生對身邊的事物和做法有正確的認知，樹立正確的是非觀念。

例如，在學習“勇于承擔社會責任”的時候，教師可以給學生設置情境“當你和同學在回家的路上，發現有人掉入河里，你會怎么辦？”教師可以請學生就這個問題進行探討，調動學生的積極性。無論是打電話求救還是找人求救，都能夠體現學生的道德修養，但是教師要加強學生的自我保護意識，告誡學生不會游泳千萬不能貿然跳下去救人，通過對問題的探討來樹立正確的價值觀和人生觀。

4.道德法治中融入情感教育，提高學生的道德素養

情感教育是提高道德與法治教育有效性最好的輔助教育。中學生正處于情感的敏感期，教師可以利用學生此時期的特點在道德法治教學中融入情感教育，讓學生能夠與教師產生情感的共鳴，從而更好地輔助學生掌握道德知識和法治觀念，提高學生的道德素養。

綜上所述，農村道德法治教育中，家庭、學校、社會的教育缺失，讓學生不能夠正確理解道德法治觀念，造成了學生在認知上的偏差。因此在農村道德與法治的教學中，學校要加強學生的道德法治教育、多元化課堂教學、創設合理的教學情境、融入情感教育等等，讓學生能夠加強自身的道德法治意識、普及法律常識、樹立正確的價值觀、從而培養學生良好的道德修養和法律意識，提高學生的法治素養。

參考文獻：

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