初中生物教學中滲透生命教育的幾點體會

李清真

摘 要：在初中教學體系中，生物學科占據著重要位置，生物知識和學生的現實生活緊密相關，可以深化學生對生命的認識，使學生尊重生命、珍愛生命。為了使學生樹立正確的生命觀，教師應該在課堂中滲透生命教育。具體探討初中生物教學中滲透生命教育的必要性和實踐路徑。

關鍵詞：初中生物；教學；生命教育

在新的教育背景下，生物教學意義不斷豐富。生物學科具有綜合性特征，強調理論知識和實踐經驗，教師需要引導學生探索生活的生物學本質，把握生命運行的規律，理解生物體存在的意義，鍛煉學生的抽象生物思維，促進學生的綜合性發展。為了實現上述目標，教師需要促進生物教學與生命教育的融合，發揮生命教育的有效性。

一、初中生物教學中滲透生命教育的必要性

（一）優化教學內容

隨著教學體制改革，初中生物教學面臨一些改變。在教學過程中，教師需要關注學生的個性化學習需求，遵循學生的心理傾向，調動學生的學習積極性，培養學生的生命感知能力。在傳統生物課堂，教師以生物教材作為基礎，片面強調理論灌輸，阻礙了學生的全面發展。生命教育包括理論教育和實踐教育兩項內容，可以對傳統生物課堂進行補充，促進學生的健康成長。

（二）促進師生交流

教師是學生的引導者，是學生的指路明燈。為了指引學生學習方向，教師應該和學生進行互通交流。在應試教育課堂，教與學之間的關系被割裂，師生交流受到限制，學生處于被動學習的地位。在生物教學中滲透生命教育，可以激發學生的自主學習興趣，激勵學生自主學習，讓學生真正成為課堂的主人，發揮自身的主體性作用。

（三）提高教學效率

生物知識和學生的現實生活緊密相連，生命教育內容更是與學生息息相關。與其他學科相比，生物學科含括的知識點比較多，知識體系相對龐雜。很多學生在生物學習中會遇到困難，導致學習成績一落千丈。生命教育以生物現象作為立足點，教師引導學生對生物現象進行觀察，可以使學生了解生物體特征，激發學生自主探索的欲望，提高生物教學效率。

二、初中生物教學中滲透生命教育的實踐路徑

（一）整合知識，提升素養

在初中生物課堂開展生命教育，應該充分發揮教師的引導作用。生命教育具有突出的實踐性特征，激發學生自主思考，使學生認識生命、感悟生命、熱愛生命，并學習相應的生存技能。在生物教學的過程中，教師要充分尊重學生的主體地位，秉持因材施教的原則，關注學生的自主發展。同時，教師要促進學生之間的合作交流，提高學生的團隊協作能力，優化生物教學質量。

比如，教師在講《調查周邊環境中的生物》時，可以將教材作為依托，為學生設置學習任務。教師可以讓學生調查校園中的生物種類，了解校園環境的生物，分析生物的生活環境。在獲知校園中的生物后，學生需要對其進行分類，并探討生物與外部環境之間的關系。6～8人為一個調查小組，小組成員各自擔任不同任務，最終需要完成調查記錄，整理調查成果。學生開展小組合作，可以深化對校園生物的認識，把握生物和環境之間的關系，從生活中發現知識、認識知識、感受知識，在潛移默化中提升自己的生物素養。

（二）創設情境，理解生命

在初中生物課堂開展生命教育，應該發揮教學情境的重要作用。生物教學的內容不同，教學情境也呈現出較大的差異性。針對不同知識，教師應該注重知識之間的關聯性，優化教學組織和教學實踐方式，并生成多樣化的課堂活動，把生物教學和學生的現實生活緊密聯系在一起。同時，教師應該讓學生充分認識到生命教育的意義，把握生命教育的實踐價值。

比如，教師在講《認識生物的多樣性》時，教師可以設計“大自然是我們的朋友”的教學情境，讓學生自己所在的居住區域為立足點，以自己的所見所聞為出發點，對不同生物進行觀察，梳理和概括不同生物的特點。教師需要讓學生查詢相關資料，形成科學化的調研報告。在形成調研報告之后，小組成員可以進行互相交流，探討生物的多樣性。在這一過程中，學生可以對生物體進行無差別思考，深化對生物多樣性的理解。

（三）開展實驗，優化教育

生物學科具有突出的綜合性特征，除了要為學生介紹基礎的理論知識外，教師還應該帶領學生進行生物實驗，不斷優化生命教育，加深學生對生命教育的印象。實驗課對學生具有動員作用，可以激發學生對生物課程的內在情感，培養學生的健全人格。在實驗過程中，教師要引導學生節約實驗材料，善待各種生物。

比如，教師在引導學生開展“綠色植物的葉片在光下進行光合作用”的實驗時，應該讓學生明確綠色植物光合作用的重要性。綠葉在光照下可以合成淀粉，其光合作用具有重要價值。通過這一實驗，教師應該教育學生充分保護我們身邊的植物，理解植物生命體的重要意義，善待不同生命體、珍惜不同生命體，實現人與自然的和諧發展。

綜上所述，教師需要秉持現代化的教學理念，不斷更新教學方法。對學生的個體成長而言，生命教育至為關鍵，生物學科和學生的現實生活密切相關，生命教育可以幫助學生形成正確的生命觀念，為了促進學生的健康成長，教師應該使生物教學和生命教育緊密結合。

參考文獻：

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