基于新課程理念分析初中語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新策略

許芳

摘 要：按照新課程改革的要求，初中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，最大限度提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，這就需要不斷改革和創(chuàng)新初中英語閱讀教學(xué)模式。著眼于落實(shí)新課程理念，對(duì)初中語文閱讀教學(xué)進(jìn)行了研究，在簡(jiǎn)要分析新課程理念對(duì)初中語文閱讀教學(xué)的新要求基礎(chǔ)上，著重提出了創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：新課程理念；初中語文；閱讀教學(xué)；創(chuàng)新策略

隨著我國(guó)教育改革的不斷深化，特別是在新課程改革持續(xù)推進(jìn)的新形勢(shì)下，對(duì)初中語文閱讀教學(xué)提出了新的要求，如何培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展已經(jīng)成為重要的方向。廣大初中語文教師一定要緊緊圍繞“立德樹人”教育目標(biāo)，堅(jiān)持“素質(zhì)教育觀”，積極探索初中語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新理念和創(chuàng)新模式。在具體的實(shí)施過程中，初中語文教師應(yīng)當(dāng)對(duì)新課程理念有更加深刻的認(rèn)識(shí)，并融入閱讀教學(xué)當(dāng)中，以期取得更好的成效。

一、新課程理念對(duì)初中語文閱讀教學(xué)的新要求

隨著新課程改革的持續(xù)深化，要求初中語文教學(xué)必須適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展需要，大力推動(dòng)教學(xué)模式改革和創(chuàng)新，特別是由于初中語文閱讀教學(xué)有很強(qiáng)的綜合性，在落實(shí)新課程改革方面更具有系統(tǒng)性，因而也提出了新要求。在新課程理念下，初中語文閱讀教學(xué)思路要發(fā)生深刻的變革，這其中至關(guān)重要的就是要將閱讀融入初中語文教學(xué)體系當(dāng)中，大力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)和閱讀能力，以此培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。在新課程理念下，初中語文閱讀教學(xué)模式要發(fā)生深刻變化，特別是要將閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)緊密結(jié)合起來，強(qiáng)化“讀寫一體化”，使學(xué)生能夠通過深度閱讀、廣度閱讀、拓展閱讀，不僅要強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)積累，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，更要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀提升寫作水平。

二、新課程理念下初中語文閱讀教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）強(qiáng)化閱讀教學(xué)思路創(chuàng)新

思路決定出路。在落實(shí)新課程理念的過程中，廣大初中語文教師一定要不斷改革和創(chuàng)新閱讀教學(xué)思路，重中之重的就是要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，積極探索初中語文閱讀教學(xué)有效性的多元化策略。在具體的教學(xué)過程中，要牢固樹立“以人為本”理念，從學(xué)生的實(shí)際情況入手，使初中語文閱讀教學(xué)更具有針對(duì)性，比如要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀水平的調(diào)查和分析，了解真實(shí)情況才能“對(duì)癥下藥”。創(chuàng)新初中語文教學(xué)思路，還要更加高度重視教學(xué)模式創(chuàng)新，特別是要將“拓展閱讀”納入到教學(xué)體系當(dāng)中，比如在進(jìn)行人教版七年級(jí)寓言四則中《塞翁失馬》教學(xué)的過程中，除了要對(duì)寓言故事進(jìn)行深入的講解之外，還要著眼于弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生多閱讀寓言故事，既有利于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的文化品位和文化自信。

（二）靈活運(yùn)用閱讀教學(xué)方法

開展初中語文閱讀教學(xué)最重要的就是要不斷創(chuàng)新方法，特別是要圍繞落實(shí)新課程改革目標(biāo)和任務(wù)，靈活運(yùn)用多元化的閱讀教學(xué)方法，努力達(dá)到事半功倍的效果。要將閱讀教學(xué)融入語文教學(xué)體系當(dāng)中，在開展詞匯、句子等教學(xué)的過程中，可以采取“閱讀式”的教學(xué)方法，并且引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中學(xué)會(huì)積累、學(xué)會(huì)分析、學(xué)會(huì)研究，比如教師可以對(duì)閱讀教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，特別是在課堂導(dǎo)入時(shí)，要具有思想性和啟發(fā)性，引導(dǎo)學(xué)生深入理解閱讀內(nèi)容。要積極探索更具有創(chuàng)新性的閱讀教學(xué)方法，可以將“小組合作學(xué)習(xí)”作為重要的閱讀教學(xué)模式，能夠有效發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在小組合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)方面，應(yīng)當(dāng)更加重視分工體系的科學(xué)性，根據(jù)不同學(xué)生的不同薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行分工，可以使學(xué)生在這些方面得到特殊鍛煉，進(jìn)而提升閱讀能力。

（三）發(fā)揮閱讀教學(xué)綜合功能

對(duì)于落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)來說，要發(fā)揮閱讀教學(xué)涉及面廣的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，最大限度發(fā)揮閱讀教學(xué)的綜合功能，努力在培養(yǎng)學(xué)生語文核心素養(yǎng)方面實(shí)現(xiàn)突破。要將“讀寫一體化”作為閱讀教學(xué)的重要策略，使閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)能夠更個(gè)有協(xié)調(diào)性，比如在進(jìn)行閱讀教學(xué)的過程中，教師可以逐步向?qū)W生滲透寫作教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在潛移默化的過程中接受寫作知識(shí)，久而久之就會(huì)由“量變”到“質(zhì)變”，教師在開展寫作教學(xué)的時(shí)候就會(huì)更加輕松，學(xué)生也會(huì)理解得更加到位，這對(duì)于促進(jìn)寫作教學(xué)的深入開展具有十分重要的基礎(chǔ)性功能。要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，高度重視課外閱讀體系建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生增加課外閱讀量，并且要做好讀書筆記，將自己的理解記到本子上，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞意識(shí)和能力都具有十分重要的支撐功能。

綜上所述，按照新課程改革的要求，初中語文閱讀教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)作為重點(diǎn)，特別是要緊緊圍繞落實(shí)“素質(zhì)教育觀”，積極探索初中語文閱讀的創(chuàng)新模式，推動(dòng)初中語文教學(xué)取得良好的成效。這就要求廣大初中語文教師要進(jìn)一步加強(qiáng)新課程理念的認(rèn)識(shí)和理解，發(fā)揮自身的積極作用，積極探索，大膽實(shí)踐，重點(diǎn)要在強(qiáng)化閱讀教學(xué)思路創(chuàng)新、靈活運(yùn)用閱讀教學(xué)方法、發(fā)揮閱讀教學(xué)綜合功能等三個(gè)方面狠下工夫，推動(dòng)初中語文閱讀教學(xué)不斷取得新的更大的成效，努力在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮積極作用。

參考文獻(xiàn)：

邢麗穎.新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中語文閱讀教學(xué)策略[J].文學(xué)教育（上），2018（8）：118-119.