在初中道德與法治課堂中時政教學的應用及探討

張清禎

摘 要：初中教育作為整個教學體系的核心環節，是學生學習生涯中重要的階段，能夠幫助學生樹立正確的觀念。在初中道德與法治教學中融入時政教學已成為初中德育和法律教育的重要組成部分，并且被廣泛使用。因此，教師應明確道德與法治教學的重點和難點，從多個角度分析和研究初中道德與法治教學對初中發展具有的指導意義。著重探討時政教學在初中道德和法治課中的具體運用和實施策略。

關鍵詞：初中教學；道德與法治；課堂；時政教學；應用探討

初中的道德與法治課堂涉及較全面的教學內容，其中涉及國家政治和社會的重大問題，對學生進行法治教育和思想政治教育具有重要的指導意義。同時，時政教學融入課堂可以使學生從多種渠道了解全國乃至世界的政治新聞，有效地改善道德與法治課堂教學氛圍，并使學生將道德與法治知識與時代的發展有效連接，這種做法有效實現了時政教學的真正目的，提高了初中生的道德素質和法治課堂的教學質量。

一、當前時政教學在初中道德與法治課堂教學中的具體應用

1.突出時政教學的價值理念

在初中的道德和法治課堂中引入當前時政內容，可以突出當前時政教學的價值觀，這是當前學校德育改革與法治教育的必然要求，能夠適應當前社會的發展趨勢，因此教師要明確時政教學的重要性，打破傳統的教學模式，創新研究新型時政教學方案，以推動學生的綜合性發展，否則很難帶動學生學習的積極性。

2.符合時政教學的基本要求

隨著全球化進程的不斷加快，社會處于復雜而多變的狀態。在初中道德與法治課堂融入時政知識，可以激發學生關心社會熱點的愛好和興趣，充分發揮學生的主體地位，及時了解中國的發展狀況，從而發展與時俱進的先進理念和觀念。教師通過適當調整自身教學內容，恰當地融入相關時政，可以有效地滿足當前時政教學的基本需求，對學生了解當前時事熱點以及自身未來的發展有重要的意義。

3.滿足當前市場的發展需要

在經濟快速增長的同時，市場競爭也越來越激烈。由于初中生的意識形態不夠成熟，容易受到外部條件的影響，一些學生會形成極端主義，個人主義和拜金主義等錯誤觀念。時政教學內容的引入已成為初中道德與法治課堂必須重視的課題。教師可以選擇典型的社會案例作為課堂教學的素材，豐富道德與法治教學內容，拓寬學生認知范圍，引導學生學會辨別是非對錯、善惡美丑，培養初中生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。同時，初中的道德和法治課堂也強調培養具有優秀品德和政治素養的優秀人才，所以，引入時政內容是教學的需要，也是培養新一代接班人的必然要求。在信息社會，中學生渴望獲得更有效、多元的信息。在各種社會實踐中，學生可以在充分關注時事的前提下，了解一定量的信息，通過長期的積累和分析，學生的思維也可以成功地從量變到質變，最終實現德才兼備的目標。

二、加強初中道德與法治課堂時政教學的途徑

1.突出時政教學的針對性與時效性

首先，初中道德和法治教師應不斷學習，通過網絡、電視節目、報紙雜志、廣播節目等更新當前課堂教學中的有關時事、工作和生活中的案例和知識，并適當合理地融入課堂教學，抓住學生對新事物好奇和感興趣的心理，激發學生的學習興趣，培養起他們對時政的興趣。

2.充分發揮時政信息的指導作用

由于學生在學習道德和法治課程的過程中有很多需要記憶的知識，難免出現學習興趣缺失的現象，為了避免學生進一步產生厭學情緒，引導學生重拾學習道德與法治的熱情，教師應該改進課堂教學環節。例如，在課堂導入環節引入當前社會熱點話題或者學生感興趣的相關演員的事例，這樣可以在短時間內有效地將學生的注意力集中在課堂教學上。在學習過程中，教師也可以繼續讓學生保持高漲的學習熱情來提高學生的積極性和主動性，例如，利用多媒體播放相關政治和法律事件、相關圖片和文本、新聞報道片段等，使學生保持長久的學習興趣，充分感受到理論知識的實用性。

3.在初中道德與法治教學內容中引入時政教學要點

在課堂教學過程中，我們可以根據教學內容選擇時事，以便學生將課堂知識與時事結合起來進行分析和討論。讓理論與實踐相結合，培養學生對時事感興趣的良好習慣。讓學生課后去了解時政新聞，并在下一堂課中讓他們做時事報告。它必將培養學生關注時事的習慣和興趣，提高他們理論聯系實際的能力。

4.注重時政知識點的課外延伸

每年，時政信息可謂無窮無盡，而與初中道德與法治課堂教學內容密切相關的素材并不多。因此，在課堂上可供學生學習的寶貴而有意義的時政信息是有限的。教師更多的是引導學生在課堂以外進行時政信息的擴展和延伸，進一步拓展學生認識時政信息的廣度和深度，使學生能夠樹立起時政信息生活化的概念，例如，通過時政信息、散文寫作活動、演講比賽和知識競賽等來激發他們的熱情。

初中道德與法治課堂中滲透時政教育，可以增強學生對現狀的認識，培養學生“事事關心”的愛國情懷。所以，在道德與法治課堂中融入時政教學是必然的選擇，教師必須高度重視并認真研究時政教學的有利資源，充實課堂教學，打造高效時政課堂，培養高素質、有遠見的新一代中學生。

參考文獻：

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