試論興趣教學法在初中英語教學中的應用

蘇紅

摘 要：興趣教學法顧名思義就是以興趣為引領的教學方法，該教學方法以滿足學生的學習興趣為出發(fā)點和落腳點，尊重學生學習的主體地位，有效提高了教學有效性。將興趣教學法應用到初中英語教學中，不僅可以為傳統(tǒng)的英語教學帶來嶄新的生機和活力，還符合新課程標準要求，滿足了學生個性化的學習需求，有效提高了初中英語教學質(zhì)量。對興趣教學法在初中英語教學中的應用進行了重點探究，希望為初中英語教學發(fā)展貢獻一份力量。

關鍵詞：興趣教學法；初中英語；應用

“興趣是最好的老師。”誠如此言，只有激發(fā)和保護一個人的學習興趣，才能促使他們產(chǎn)生學習的積極情感，在面對學習中的困難時，不逃避、不退縮，而是積極想辦法，戰(zhàn)勝困難。因此，教師在教學中應注重對學生學習興趣的激發(fā)和延續(xù)。在具體實施過程中，教師可采用興趣教學法，通過挖掘、滿足、延續(xù)他們的學習興趣，使他們感受到英語學科的魅力和價值。

一、在課前導入環(huán)節(jié)應用興趣教學法

“好的開始是成功的一半”，誠如此言，一個良好的開端可以鼓舞一個人的斗志，使其在后續(xù)環(huán)節(jié)的學習中猶如擁有了一把利劍，可以披荊斬棘。預習作為教師教學的重要組成部分，預習質(zhì)量的高低不僅關系到教師后續(xù)的課堂教學效果，還和教師的教學熱情和學生的學習積極性息息相關，因此越來越多的教師開始注重課堂導入環(huán)節(jié)的創(chuàng)設。將興趣教學法應用其中，通過興趣教學法與故事教學法、情境教學法、多媒體輔助教學法等結合在一起，使其發(fā)揮出1+1>2的功效。教師在課前導入環(huán)節(jié)應用興趣教學法時，應從學生的視野出發(fā)，充分調(diào)查其學習興趣，對癥下藥，使學生的注意力從課前閑散狀態(tài)迅速集中到課堂學習中來。

例如，我在教授人教版九年級英語How can we become good

learners一課時，就在課前導入環(huán)節(jié)采用了興趣教學法。在上課之初，我先利用多媒體播放了馬云的英文演講視頻。該視頻一播放，就吸引了學生的眼球。看著他們一臉崇拜的樣子，我用英語向他們提出了一個問題：Do you like learning English？How about your English study？這個問題拋出后，學生你一言我一語說得不亦樂乎。此時，我點名讓優(yōu)秀的學生來介紹他們的學習方法和經(jīng)驗，并通過讓其他學生傳閱他們的英語課堂筆記，給予了不認真聽課，課堂作業(yè)筆記混亂學生深深的思想觸動。之后，我將學生分為了幾個小組，讓他們以小組為單位，向其他組或我提問，并選出最具價值的問題和最會問問題的小組。這樣的教學設計，充分調(diào)動了學生的學習積極性，取得了良好的效果。

二、在課堂教學環(huán)節(jié)應用興趣教學法

課堂教學是教師教學和學生學習的主要場所，也是教學環(huán)節(jié)中最為重要的一環(huán)。將興趣教學法應用其中，具有積極意義。一方面，教師可利用興趣教學法，拉近和學生之間的距離，轉變他們對教師“威嚴有余親近不足”的認知，使他們由親其師走向信其道。一方面可以讓課堂活起來，讓學生動起來，真正感受英語學科的魅力和價值。在興趣教學法中，由于教師給予了學生更多自由的時間和空間，尊重了他們的主體地位，因此備受學生歡迎。

三、在課下實踐環(huán)節(jié)應用興趣教學法

在教師教學環(huán)節(jié)中，課下實踐是必不可少的重要組成部分，通過實踐活動，不僅可以鞏固課堂知識，架起學生運用知識的橋梁，還通過他們的合作互助、自主探究，培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神。初中英語教師在鼓勵學生參與課下實踐活動時，應大膽放手，讓學生在英語閱讀沙龍、英語劇表演、英語廣播、英語show等活動中，大展拳腳，為其展現(xiàn)自我提供平臺。學生可自主設計活動方案、布置活動會場、安排活動細節(jié)，評估活動效果，通過讓學生全程參與的形式，鍛煉其組織協(xié)調(diào)能力、管理能力等綜合能力。在此過程中，教師不應放任不管，而是要及時給予學生引導和啟發(fā)，以保證英語實踐活動的順利進行。

如在每日的英語廣播中，學生可自由選擇想要廣播的內(nèi)容和搭配的樂曲，并設置一定的激勵機制，從而使學生在參與過程中更具主觀能動性和創(chuàng)造性。如在母親節(jié)這一天，學生小明選擇的廣播內(nèi)容是：“Mom，I want to tell you something.”這樣一個主題，一下子激發(fā)出學生的感恩之心。此時，我抓住這一時機，及時地進行德育滲透，起到了良好的教學效果，他們紛紛表示回家要向母親說些知心話，并要為她做些力所能及的事情。這樣的課外實踐活動，立足于學生的學習興趣，又貼近他們的實際生活，還注重德育與英語學科的融合，充分發(fā)揮了英語學科育人、培養(yǎng)人和熏陶人的功效。

總之，興趣教學法在初中英語教學中的應用和推廣，不僅使枯燥、沉悶的英語課堂變得活躍、靈動，充滿師生互動的歡聲笑語和觀點碰撞，還充分尊重了學生的主體地位，使他們不再視英語學習中的困難如單詞的背誦、語法的理解、句型的變換等為“洪水猛獸”，而是將其視作一種挑戰(zhàn)。觀念的轉變，使得學生的學習態(tài)度發(fā)生了巨大的變化，提高了其自主學習的積極性和創(chuàng)造性，開創(chuàng)了英語學習的新局面。

參考文獻：

[1]施濤.妙用“一案三段六步”實現(xiàn)初中英語教學的高效課堂[J].科普童話，2018（40）.

[2]張曉軍，張靜超.初中英語戲劇課課堂教學模式探究[J].英語教師，2018（15）.