探究信息化教學(xué)在山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

李娜

摘 要：我國不斷推進(jìn)教育改革，繼續(xù)利用傳統(tǒng)教學(xué)方式無法滿足現(xiàn)代化教學(xué)需求。當(dāng)前山區(qū)教學(xué)和城市教學(xué)之間還存在一定的距離，要想使山區(qū)教育質(zhì)量不斷提升，就要充分利用信息技術(shù)。

關(guān)鍵詞：信息化教學(xué)；山區(qū)小學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體

如今我國整體教學(xué)質(zhì)量不斷提高，但是山區(qū)師資存在局限性，教學(xué)理念也比較落后。為了拉近山區(qū)教育和城市教育的距離，提高山區(qū)教學(xué)質(zhì)量，山區(qū)教學(xué)中需要充分利用信息技術(shù)，設(shè)置信息化教學(xué)模式。很多小學(xué)生不喜歡學(xué)數(shù)學(xué)，而在課堂教學(xué)當(dāng)中融入信息技術(shù)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，集中學(xué)生的注意力，進(jìn)一步提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、信息化教學(xué)在山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

1.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

數(shù)學(xué)學(xué)科比較抽象，要求學(xué)生具備一定的邏輯思維，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候，有時無法深入理解數(shù)學(xué)知識，這樣就會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量受到影響。利用信息化教學(xué)范式，充分利用多媒體的各種功能，使學(xué)生看到生動的教學(xué)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其學(xué)習(xí)積極性不斷提高。

2.有利于發(fā)展學(xué)生的邏輯思維

在山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中利用信息化教學(xué)方式，可以豐富教學(xué)形式，利用生動的模擬，使數(shù)學(xué)知識變得更加形象，加深學(xué)生的印象，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，學(xué)會聯(lián)系實際生活現(xiàn)象，這樣就可以提升學(xué)生的邏輯思維能力，使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化。

3.有利于提高教學(xué)效率

利用信息化教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以獲得豐富的教學(xué)資源，在備課階段不必花費時間查閱資料。此外，利用多媒體教學(xué)，節(jié)省教師數(shù)學(xué)板書的時間，極大地提升了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

二、信息化教學(xué)在山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想提高山區(qū)小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，首先需要激發(fā)學(xué)生的積極性，集中學(xué)生注意力。在信息化教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體設(shè)備展示教學(xué)內(nèi)容，更加直觀、形象地展示文字和數(shù)字教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體設(shè)備設(shè)置具體的情境，學(xué)生在情境當(dāng)中可以自主觀察問題，使學(xué)習(xí)能力不斷提高。

例如在學(xué)習(xí)圖形面積的時候，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)下載生活素材，利用多媒體呈現(xiàn)出文具盒、橡皮等圖片。教師結(jié)合多媒體內(nèi)容，可以讓學(xué)生思考學(xué)校操場是多大的面積，要求學(xué)生提出計算方式。學(xué)生結(jié)合教師的引導(dǎo)，聯(lián)系實際生活和數(shù)學(xué)知識，可以使思維變得更加活躍，使探究能力得到進(jìn)一步的提高，教師再逐漸引出教學(xué)內(nèi)容，可以使學(xué)生開始注意教材知識。

2.簡化數(shù)學(xué)知識

教師在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，只是利用板書講解數(shù)學(xué)知識，導(dǎo)致數(shù)學(xué)知識變得更加抽象，不利于學(xué)生的理解。在信息化教學(xué)模式當(dāng)中，教師可以利用視頻和圖片等形式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，也可以制作出體系課件。例如很多小學(xué)生很難理解幾何知識，尤其是梯形和平行四邊形等知識具有很高的綜合性，利用多媒體設(shè)備教學(xué)，首先吸引學(xué)生的注意力，因為山區(qū)孩子缺乏幾何知識概念，利用多媒體可以幫助他們直觀地觀察圖形，深入理解圖形特征。

例如在學(xué)習(xí)圓的面積的時候，很多山區(qū)小學(xué)生不夠了解圓，如果教師強(qiáng)行向他們灌輸πr2公式，學(xué)生無法理解公式含義，在解題過程中也只是套用公式，一些題稍微轉(zhuǎn)變形式，學(xué)生就會手足無措，不知道如何解決。利用信息教學(xué)模式，可以制作動態(tài)圖和短視頻等，展示出圓面積的形成：半徑變成直徑，直徑圍成周長等，幫助學(xué)生深入理解書本知識，通過了解圓的面積的源頭，可以嘗試去拆分公式，靈活處理綜合性幾何題。

3.結(jié)合教學(xué)實際

為了提高山區(qū)小學(xué)生的認(rèn)知度，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要聯(lián)系知識和實際生活，結(jié)合理論知識和實踐知識。因此教師應(yīng)該以教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知程度為基礎(chǔ)，制作教學(xué)課件，同時為學(xué)生設(shè)置輕松的學(xué)習(xí)氛圍，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時可以幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識。

例如在學(xué)習(xí)簡單加減法運算的時候，教師可以利用視頻播放商店的日常運作，主要就是收銀臺的日常工作情況，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)商店情境。教師利用活動教學(xué)模式，可以在班級內(nèi)部構(gòu)建一個“商店”，讓學(xué)生分別扮演顧客和收銀員，顧客在購物的時候需要計算身上的錢和商品價錢，收銀員需要給顧客找錢，并且要計算顧客所有商品的總價。學(xué)生通過實踐活動可以綜合運用知識，有效結(jié)合理論知識和實踐知識。

在山區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，因為數(shù)學(xué)科目屬于教學(xué)重點，而很多學(xué)生都不喜歡數(shù)學(xué)課，利用信息化教學(xué)方式，可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，結(jié)合理論教學(xué)和實踐教學(xué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到極大的提升。

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編輯 郭小琴