如何提高農村小學生的計算能力探討

景曉燕

摘 要：隨著社會的發展，雖然城市與農村之間的教育差距在逐漸縮小，但兩者之間還有很多因素的阻礙，如教學設備、家庭環境以及教學資源。要想提高農村小學數學教學中學生的計算能力，就需要從學生計算能力差的原因入手，分析現狀，想方設法提高農村學生的計算能力。學生計算能力的高低，不僅直接影響學生的學習成績，而且在將來的日常生活和生產中也占有很重要的地位。由此可以看出，提高學生計算能力的重要性。

關鍵詞：農村；小學數學；計算能力

計算在小學數學教學中占領著重要的地位，而在教學過程中，由于城市與農村之間的教學差距，農村小學生的計算能力相對于城市中的小學生的計算能力要差，那么，應該如何提高農村小學數學教學中學生的計算能力呢？

一、農村小學數學教學中學生計算能力的現狀分析

小學數學教學過程中學生的計算能力現狀體現在三個方面。第一，大多數學生沒有養成良好的計算習慣。腹稿多，草稿少，可隨著年級升高，知識難度增大，思維層次變多，有相當一部分題光靠“心算”是不能正確解答的。可是，有些學生卻還在用低年級的方法，試圖一下子就能把題解出，以致出現了大量顧此失彼、丟三落四的錯誤。即使老師要求用草稿紙，也是隨意打草稿的多，有序規范的少。等回過頭檢查時卻找不到草稿內容，白白浪費時間；第二，隨著社會的發展，各種各樣計算工具的問世，使小學生過分依賴它們，造成學生對計算法則的掌握不牢固，口算能力下降，筆算速度減慢，并不能靈活、合理地運用運算定律、運算性質進行運算。養成了計算后不檢驗的壞習慣。長期下來，學生會懷疑自己計算結果是否正確，使學生失去自信心；第三，學生低年級計算基礎不牢固，口算、心算速度慢，筆算方法掌握得不夠熟練，自身數感不強，對計算不感興趣，學習態度不端正，貪玩好耍，加之大量的留守學生，家長疏于管理，做作業不認真，抄襲作業，計算應付完成，長期下去導致計算能力極差。

二、提高農村小學數學教學中學生計算能力的重要性

小學的教學是基礎性的教學活動，它為學生以后的發展奠定基礎。小學生的意識還沒有完全建立起來，對于教師來說，這是一個好的機會。學生的學習習慣和學習態度在小學階段沒有得到良好發展，之后的學習就會受到相應的影響。而數學可以說是貫穿了學生的整個學習生涯，它體現著學生的推理能力和計算能力。盡管國家在盡量縮小城市與農村的教育差距，但仍然存在著較大的差距，而小學階段是學生計算能力的最佳培養期，是培養學生認真、細致、耐心、不畏艱難的優秀品質，踏實、求真的科學態度的關鍵時期。計算能力不僅在學習中運用得到，在我們的日常生活中也經常用到。所以，提高農村小學數學教學中學生計算能力顯得十分重要。

三、提高農村小學數學教學中學生計算能力的相關措施

（一）加強學生對數學計算興趣的培養

愛因斯坦說過：“我認為對于一切情況，只有‘熱愛才是最好的老師。”由此可以看出，增強學生對數學計算的興趣是必不可少的。小學學生活潑、天真、對事物好奇，教師就可以利用他們的這些特點去激發學生對計算的興趣。當然，在教學過程中簡單枯燥的學習內容會使學生產生煩躁感，出現這一情況時，教師可以換著方法來設計計算練習。比如說：在計算練習時，教師提出以小組競賽的方式來進行，可以調動學生的積極性和對數學計算的熱情。當然，增強學生興趣的方法不僅有競賽這一種方式，還可以通過游戲、限時口算、速算等方式來增強學生的計算興趣。另外，小學學生天真的特點使他們還喜歡聽故事，在農村的數學教學過程中，數學教師可以在計算練習的過程中給學生講關于計算的小故事，讓學生感受到數學知識以及計算的神奇之處，增強學生對數學計算的興趣培養，如“高斯的計算小故事”。這個故事講給學生聽，不僅能增強學生對計算的興趣，還能告訴學生要靈活運用運算公式以及運算法則。在合適的時候貫穿計算故事可以激發學生對數學的計算興趣，使學生更加注重計算的方法，提高數學計算能力。

（二）注重學生的計算基礎

小學學生的計算能力差的其中一個原因是學生不能運用好運算法則以及計算公式。那么，要想學生的計算能力提高，就需要教師注重學生的計算基礎是否良好。在運算法則的運用中，筆算是較為關鍵的一部分，而在小學數學的計算中，通常是要求學生通過列豎式來進行計算，但這樣比較容易出錯，使學生變得粗心，運算法則也不能靈活地運用。那么，針對這一問題，教師應該怎樣來解決呢？比如說：數學教師可以在班級上組織每周一次的筆算訓練，通過對學生在訓練中的批改找到學生的犯錯點，督促學生改正，使學生靈活運用運算法則。通過筆算的訓練，學生對計算有了初步的認識，也注意對運算法則的靈活運用。那么，學生對計算公式的不熟悉該如何來解決呢？讓學生死記硬背是達不到教學的目的的，數學教師可以通過多媒體技術來向學生講解計算公式的來源以及如何運用。利用小學學生對事物好奇的特點，提高學生對計算公式的了解興趣，以此來提升學生的計算基礎。由此可以看出，通過對學生計算基礎的提高來提高學生的計算能力也是非常有效的。

總而言之，要想提高農村小學數學教學中學生的計算能力，不僅需要從多方面的原因進行探究，還需要學生和教師的共同努力。

參考文獻：

[1]段月紅.農村小學數學教學如何提高學生計算能力[J].考試周刊，2017（76）：95.

[2]滕昭文.淺析如何提高小學數學教學中學生計算能力[J]. 中外交流，2016（17）.

注：本文系甘肅省平涼市教育科學“十三五”2017年規劃課題《農村小學生計算能力下降的成因及對策研究》研究成果，立項號[2017]PLG271。

編輯 李燁艷