試析高中地理如何開展合作教學

冀國棟

摘 要：高中地理新課程標準倡導，在教學過程中要注重教師與學生之間的互動，嘗試不同的課堂教學方式，激發學生學習的熱情和興趣，提高課堂教學效率。通過簡單分析當前高中地理開展合作教學的現狀，進一步探討在高中地理課堂中如何有效地開展合作教學。

關鍵詞：高中地理；合作教學；開展

隨著高中教育的不斷改革與發展，高中地理教學越來越強調培養學生的團隊精神與團隊協作能力，培養學生的地理信息素養，提高學生的綜合素質。因此，在高中地理教學中，教師應該嘗試轉變教學模式和教學方式，在課堂教學中開展合作教學活動。

一、高中地理教學的現狀分析

地理是高中階段的基礎課程，是高中學生積累地理知識、培養地理知識素養的重要課程。當前，我國的高中地理教學中仍存在著一些不足。

（一）部分教師教學理念落后

在我國高中地理教學中，部分教師的教學理念和教學方法比較落后，著重于傳授知識而忽視了學生的接受能力和接受程度。在課堂教學中過于功利化，一味地強調考試內容和考試方法，忽視了學生地理思維的培養。模式化的教學內容和教學方式在很大程度上限制學生地理思維的創新和發展。部分高中地理的教學過度強調題海戰術和死記硬背，違背了高中地理新課程改革的要求。

（二）教學模式單一

高中階段的教學任務重，學生學習的科目繁多，在課程的安排上十分緊湊。大多數的高中地理教學會沿用單一的教學模式，以教師為課堂教學主導者，依照書本重難點內容進行快速的知識講授，學生則負責聽課和做筆記。單一的教學模式和教學方法難以提高學生的學習興趣和學習熱情，課堂教學效率不高。

二、在高中地理課堂中開展合作教學

高中地理新課標主張學生積極參與、共同探索、相互合作，著重培養學生收集信息、處理信息的能力，提高學生分析和解決實際問題的能力。因此，在高中地理教學中應該積極開展合作教學活動。

（一）轉變教學理念，開展合作教學

合作教學作為一種新的教學模式，首先要得到高中地理教師的認可和接受。高中地理教師要轉變教學理念，靈活運用多種不同的教學模式和教學方法。當前的高中教育應該是素質化的教育，不能過度追求成績的提高，應該更加重視學生團隊合作能力、創新思維的培養以及綜合素質的提升。高中地理是一門綜合性較強的課程，課程內容包括基本的地理概念、地理基礎知識，涉及的知識點眾多，理解難度較大。因此，在高中地理教學中，教師不能采用傳統的單一教學模式，要結合課本知識以及課堂教學條件，開展合作教學活動。在合作教學的過程中，能夠讓學生主動參與完成教學任務設計、自主探討、共同參與到整個活動中，鍛煉學生的自主學習能力、培養師生之間以及學生之間的團隊協作精神、提高學生解決實際問題的能力。

（二）創設合作教學的課堂情境

高中地理知識與我們的日常生活、自然環境等息息相關，高中生每天都能在生活和自然中感受到地理知識的存在，但常常容易忽略這些知識的積累和運用。地理教師在開展合作教學的過程中創設一些貼近自然生活的教學情境，設計相關的教學內容和教學任務。在課堂中，教師可以就某個地理主題作為話題引入，帶領學生進入情境教學。教師根據班級學生實際情況進行分組，在分組完成之后就相關的內容進行合作教學任務分配，這個教學任務可以是同一個任務，也可以是同一主題不同內容。小組之間進行自主探討學習、共同討論任務，在小組完成合作學習后，輪流到講臺上向教師和其他同學進行教學任務分享。在分享的過程中，教師要認真傾聽，及時給予補充和完善教學內容，對主動參與合作教學活動的學生給予肯定和贊揚。課后，教師要加強與學生之間的溝通交流，聽取學生的反饋意見，為學生提供相關的改進建議，共同完善合作教學模式。

（三）借助多媒體教學技術開展合作教學

高中地理知識囊括的知識點多，對學生的理解能力要求較高，單純的課堂教授方式難以有效提高合作教學的效率。因此，教師在開展合作教學的過程中，要善于借助多媒體教學技術。通過多媒體教學工具，教師能夠在課堂上為學生呈現立體的地理畫面，有助于學生加深對地理相關知識的認識和理解。同時，借助多媒體開展合作教學，能夠實現不同形式的合作方式，包括師生互動、生生互動等形式。教師和學生通過多媒體技術和網絡獲取更多的地理知識和教學資源，使課堂教學變得更加生動有趣，提高合作教學的課堂效率。同時，借助多媒體技術教學，對于培養學生的自主學習能力、激發學生的學習興趣、發展創新思維、提高收集和處理信息的綜合能力具有重要作用。

在高中地理教學中開展合作教學模式，能夠培養學生的自主學習能力和自主探索精神，提高團隊合作能力，培養創新思維和創新能力。因此，教師在教學中要轉變教學理念，積極開展合作教學模式。創設合作教學課堂情境，借助多媒體技術，營造良好的課堂教學環境，提高教學質量和教學效率。

參考文獻：

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編輯 謝尾合