如何提高高中數學微課教學有效性

高嬌

摘 要：微課教學是多種新型的教學組織形式之一，通過微課可以增加學生在以下三方面的和諧發展：能力和知識的積累、學習過程和學習方法的練習、情感和價值觀的培養。另外還有助于培養學生的創新思維和良好學習習慣的養成，還可以鍛煉學生用全新眼光去研究周圍事物的特性，在腦海里形成一種學習數學的新的認知模式。高中數學老師在教學過程中要學會并善于利用微課這種新型的教學組織形式為學生營造一個豐富、生動的教學適用的情景，這樣一來可以在很大程度上調動高中生數學學習積極性的同時幫助他們把握好當堂課需要掌握的重點內容，二來可以幫助學生突破那些重難點知識。

關鍵詞：高中數學；微課；教學模式

教育的變化是日新月異的。這就要求高中數學老師不斷突破傳統的模仿式教學模式，根據教育的發展與需求情況及時調整自己的教學習慣，這個時候，如果想要進行一項有效的、積極的、主動的數學教學，就必須采用最新的數學教學模式。微課是在新時代下為了更好地發展教育而出現的一種新型的教學模式，即使微課教學模式的使用時間并不太長，但是它的強大的生命力已經在教學過程中顯現出來了。

一、高中教學模式中的微課教學模式情況分析

1.微課教育的大體形勢

在當下這個日新月異的新時代，微課教學在我國高中數學中的應用目前還是處于一個發展的最初階段，所以在發展和實際教學過程的應用中還是不完善的。一方面，高中的教育普遍存在一種思想，那便是“應試教育”，當然，高中課程之一的數學教學也無法避免這種思想，不可否認的是，因為這種類似于功利性的思想，高中老師在教學過程中難免過分地專注于提高學生的成績，很多學生家長受到應試教育的熏陶，所以通常會以成績去衡量學生的能力，忽視了素質教育對于高中生的全面發展起到的作用。這種“應試教育”思想使得老師迫于無奈不得不采用很直接的灌輸式的教育方式，來給學生強行“塞”知識，盡管這樣的做法最初的用意是為了學生好，希望他們能夠掌握更多的知識以便于應付考試和在未來的社會上有一個立足之地，但是它帶來的負面影響也不容忽視。微課教學是在新課改的要求之后提出來的一種依托視頻教學為主的智能教學模式，在具體的教學實踐過程中可以將課本中的知識和老師的講解過程以一種全新的形式呈現給學生。

2.微課數學的主要特點

微課教學主要包含學生自主觀看教學視頻以及自我探索的過程，而這些新的特點完全打破了傳統應試教育的觀念。如果讓學生長期處于被動學習的局面只會消磨掉他們的創新思維和發散思維，不可否認應試教育對于提高學生的數學成績來說有一定的好處，但是它只注重學生的書面學習成績而忽視了學生如何將理論知識更好地應用到實際生活中。另外，在傳統數學教學中數學老師一般都會利用課堂時間講解數學知識中的難點疑點，而往往忽視學生的學習效果和課堂反饋。數學知識的學習本來就有一定的枯燥性，如果老師只是機械地進行講解而不投入任何感情的話，學生主觀能動性的發揮就會受到很大程度的限制。而一部分老師堅持不改變教學模式的主要原因是因為他們擔心學生適應不了，他們自己也難以適應這種新的教學模式。所以微課的推廣就顯得尤為重要。在微課技術普及之后雖然有很多老師也在嘗試著利用微課教學改變自己的教學模式，但是通過觀察教學效果就會發現微課應用并沒有得到真正落實，高中數學的教學效果在應用微課之后依然沒有很大的改觀。高中數學教學的核心就是高中數學課堂的有效構建，它要求高中數學老師不但要教會學生如何高效地解答數學問題，同時還要在教學的過程中鍛煉學生的思維創新能力和動手能力。

二、怎樣提高高中數學教學中微課教學的有效性

微課教學和傳統數學教學在教學方式上有很大的差距，高中數學教學有其具體的學習特征，高中數學老師可以合理地利用微課教學來幫助他們實現數學教學的整體優化，所以怎樣提高微課教學的質量就成為一個必須解決的問題。微課教學可以幫助高中數學老師不斷地去豐富他的數學課堂，所以在高中數學課堂上我們經?？梢钥吹降囊粋€現象就是數學老師在講臺上嘔心瀝血地講授知識點，而講臺下的學生趴在課桌上睡倒了一大片。那些睡著的同學不知道的是，在他們趴在那兒呼呼大睡的時候，他們已經錯過了數學老師要傳授給他們的解題方法與技巧。學不會方法，又何談去應用方法解決實際問題呢？因而，要想成為一名好學生，并且學好枯燥乏味的數學，就必須要在課堂上打起十二分精神，認真聽講，掌握理論并將它應用到實際的問題解決當中。高中數學老師更要善于觀察學生在課堂上的情緒變化，對不同的學生采取不同的教學方法，深入班級當中，了解每一個學生的需求，然后具體原因具體分析，讓學生喜歡上數學這一門課。

新課程改革、新教育理念等字眼在不斷吸引我們的視線，慢慢地微課教學也已經逐漸從不為人知變成了現在就連新課改也提倡的新型教學模式。它的這種新要求在一定程度上對教育的發展也有不可忽視的作用，高中數學教學還需要更為優秀的老師與勤奮好學的學生共同去發現一些更加方便好用的新教學模式。

參考文獻：

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編輯 郭小琴