以問題為導(dǎo)向的高中化學(xué)教學(xué)策略

杜艷梅

摘 要：隨著社會的發(fā)展，人們越來越關(guān)注教育發(fā)展。高中化學(xué)是高中一門重要的學(xué)科，它的知識與我們的生活聯(lián)系緊密，實驗也是高中生所需要掌握的重要技能。在化學(xué)的學(xué)習(xí)中，教育部實行新課改，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，實行以問題為導(dǎo)向的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們真正地愛上化學(xué)，提出相應(yīng)的問題，引發(fā)學(xué)生的思考，發(fā)散他們的思維模式，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)揮他們的主體地位，使學(xué)生參與到教學(xué)中來，形成互動課堂。實施以問題為導(dǎo)向的方案是最主要的教學(xué)計劃，志在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強思維活動，促進他們?nèi)姘l(fā)展。

關(guān)鍵詞：問題；高中化學(xué)；教學(xué)策略；重要性

一、以問題為導(dǎo)向的教學(xué)模式對高中化學(xué)教育的重要原則

以問題為導(dǎo)向是現(xiàn)在新型的教育方法，教師實施起來需要堅持一些原則，這種教育方法本身具有一定的要求，需要全面踐行。教師堅持實行全體性原則，問題式課堂是面向全體學(xué)生的，全體動員，積極參與到互動中來，力求做到每一個人都參與進來，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。堅持實施趣味活動，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，吸引他們的目光，組織趣味的問答形式，提高課堂活躍程度，使他們積極感受化學(xué)的樂趣。堅持實施層次性教學(xué)，不同學(xué)生的接受能力不同，根據(jù)他們的思維能力分為幾個等級，實施層次性教學(xué)，更易使他們掌握學(xué)習(xí)情況，促進他們知識的理解。

對問題實施一些具體要求。對學(xué)生來說，問題的難度要求適中，易于理解，符合他們的心理年齡特征，問題的設(shè)計使得他們易于接受，具有一定的探究性，促發(fā)他們探究問題的好奇心。對教師來說，問題所涵蓋知識要比較全面，有利于學(xué)生掌握所有的知識點，對設(shè)計的問題要容易掌控，可以利用它活躍課堂氣氛，增強學(xué)習(xí)效果。

二、營造問題情境式教學(xué)，精心設(shè)計問題

教師根據(jù)以往經(jīng)驗，進行問題式教學(xué)方案，積極營造出問題情境，想讓學(xué)生更好地融入學(xué)習(xí)中來，激發(fā)學(xué)生的興趣。創(chuàng)建課堂中學(xué)習(xí)知識形成的問題，讓學(xué)生進行自主探討，結(jié)合教材包含的知識點，考查學(xué)生對知識點的掌握情況，精心設(shè)計相應(yīng)的問題，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，調(diào)動他們的精神狀態(tài)，積極投入到知識學(xué)習(xí)中。教師以問答的形式，感染學(xué)生對知識的理解與應(yīng)用，創(chuàng)設(shè)的情境可以具有一定的難度性，培養(yǎng)他們攻克難關(guān)的心理狀態(tài)及勇敢面對困難的行為。例如，在化學(xué)課堂中，教師可以積極提問，“帶火星的小木條伸進瓶子里復(fù)燃，瓶子里裝的是什么氣體，如果滅了，瓶子里裝的是什么氣體？”營造出問題模式，將問題進行對比，引發(fā)學(xué)生的思考，將所有的問題精心安排、精心設(shè)計，鞏固學(xué)生的知識點。

三、結(jié)合所學(xué)知識提出問題，實現(xiàn)舉一反三

書本上的內(nèi)容非常重要，教師在課堂上講授基本的知識內(nèi)容，教材是前輩們智慧的結(jié)晶，涵蓋了歷史上眾多化學(xué)家的科研成果，我們需要從中汲取其知識含義。教師講授基本的知識點，利用經(jīng)典的習(xí)題將講授內(nèi)容進行靈活運用，有利于學(xué)生的理解和掌握，有利于他們感受到知識的意義。利用經(jīng)典的習(xí)題進行變形，做出一定的延展，觸及相關(guān)的內(nèi)容，以問題的形式傳授給學(xué)生，鍛煉他們的思維能力，做到舉一反三，將所學(xué)的知識靈活地運用，拓展他們的知識面，拓寬他們的視野。例如，問題：“（1）純堿，（2）石灰石，（3）氫氧化鈉，（4）鹽酸，（5）硫酸，（6）硝酸，這些物質(zhì)中哪些是酸性物質(zhì)？”在這個問題中，還可以作進一步拓展延伸，這些物質(zhì)中哪些是堿性物質(zhì)？哪些是鹽類物質(zhì)？其中石灰石具有什么效用？硫酸具有哪些危害？還可以提出很多的問題，關(guān)于這些物質(zhì)的性質(zhì)等問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)靈活起來，隨時進行問題的補充，前后聯(lián)系，做到舉一反三，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、聯(lián)系生活實際提出問題，鍛煉實踐能力

化學(xué)是與生活聯(lián)系最緊密的一門學(xué)科，在學(xué)習(xí)化學(xué)中很多的現(xiàn)象，都可以在生活中直觀地感受到，聯(lián)系實際生活后，體驗帶給我們的樂趣。單純地學(xué)習(xí)化學(xué)的知識會感到呆板而枯燥，結(jié)合生活經(jīng)驗，會感到化學(xué)帶給我們無盡的樂趣，根據(jù)實際生活提出問題，將知識現(xiàn)實化，更易于理解和感受，加深學(xué)生的印象，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們的綜合能力，將知識的講授性變?yōu)榻?jīng)驗性，實實在在感受到其中的樂趣。

問題教學(xué)法是現(xiàn)在教學(xué)的最主要方法，高中化學(xué)積極響應(yīng)教育部的號召，實施以問題為導(dǎo)向的教育方案，明確其教育原則、實施要求，堅定實施信念。在課堂上，積極營造氛圍，教師精心設(shè)計相關(guān)問題，鞏固學(xué)生的理論知識，逐漸培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，拓展他們的知識面，形成知識體系。將化學(xué)聯(lián)系生活，鍛煉他們的實踐能力，促進他們的綜合素質(zhì)的提高與發(fā)展。

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編輯 劉瑞彬